顶岗实习让学生学做社会人

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顶岗实习让学生学做社会人

2008-04-23 06:54:55

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　　[扬子晚报网消息]

　　[编者按]从本期起，本刊推出“对话大学校长”栏目，将由本刊记者对目前热门高校的校长进行面对面的访谈，评析当前高等教育中的就业、招生、办学等热门话题，发表专家观点和总结办学实战经验。敬请关注。

　　一所今年刚有首届毕业生的高职院校，总共毕业生只有800人，但从去年下半年起，却有700多人到企业找到了实习岗位，也因为他们中有很多学生在企业表现出色，被所在的企业正式录用为员工。到目前为止，这所学校的应届毕业生已经有81%以上落实了工作单位。在教育部大力提倡“产学合作”的职业人才培养模式之下，昆山登云科技职业学院的这一“破格”做法引起了社会的关注，本报记者趁该院院长、全国高职高专人才培养工作委员会副主任、高职高专理论研究组组长郑家泰教授（以下简称郑）回宁的机会，对他进行了采访。

　　顶岗实习是一个成长的过程

　　记者（以下简称记）：郑校长，现在高校普遍扩招，大学教育越来越普及，在这种情况下，您认为高职教育在人才培养方面应当如何发挥自身的长处呢？

　　郑：高职教育是一种大众化的教育，它既属于高等教育的范畴，又具有职业教育的属性。它不同于精英化的教育，它是一种以应用型和技能型为特点的高等教育。

　　我们的学生是长期在应试教育的氛围中长大的，尽管通过大学二至三年的高职教育，但在心理素质和社会承受能力以及生产第一线所急需的技能方面仍有很大的差距。缩短这些差距的最佳途径就是顶岗实习。所以说顶岗实习是高职院校学生成长的最佳途径。我们每年暑假都会组织学生深入工厂企业，下车间进基层，进入到企业生产的第一线，在实践中学习和锻炼自己的能力。2006年的暑假，我们学校组织了近三百人参加暑期实习。通过一个多月的磨练，同学们大多改变了他们的观念，受益匪浅。回到学校后老师们发现他们学习的劲头一下子就变足了。暑期的实习仅仅是一个短暂的磨练，2008年上半年正是我校第一届毕业生毕业顶岗实习的翌年。在这近一年的时间里，同学们将接受更加严峻的考验，将要经历三个阶段。从一线基础工人到一线技术员再到技术干部的过程。对一些平时娇生惯养总在父母怀里养尊处优的同学来说，真是一个脱胎换骨的过程。

　　事实证明，经过了近六个月之久的顶岗实习后，我们的学生学到了技术，学到了企业文化，部分学生从基层一线操作工提拔到企业的重要岗位。当上了总经理助理、总经理秘书、厂长助理、高级技术员、培训专员等等，比比皆是。同学们总结道：“半年的汗水不是白流的，至少我们懂得了如何去做一个合格的企业人”。

　　理论技能过硬学生受欢迎

　　记：既要在学校里学理论，又要在企业里学技能，高职院校是如何把握学习时间和学习内容的比例呢？

　　郑：这个比例不同的专业有不同的实际需要，视专业的具体情况而定。有的专业是2：1比较合适，有的是2.2:0.8比较合适。除了集中安排外，还有许多实践性环节去培养学生的基础技能。登云学院每年都会组织一、二年级的学生暑期去企业进行为期一个月的暑期实习。我们的教师也会带着学生一起到企业，了解企业的需求，了解岗位的需求。因此大学一、二年级的学生通常都在学校学习必需的理论知识，同时又接受校内的各种基本技能的训练。二年级结束前后，又会指导他们参加各种社会的职业技能资格证书的考试，掌握相应工作岗位的一两种核心技能。三年级则开始全线进入企业顶岗实习。大部分的学生顺利通过顶岗实习后在毕业前均能顺利地与企业签订就业协议，转为企业的储备干部或定为正式员工。日本著名的星光集团开始与登云合作的时候以试探的心理要了登云八个毕业生，半年下来，这些学生已进入了集团核心的技术层，总裁坂口善彦先生夸奖说：“你们的学生已和企业的员工在工作上没什么两样了，我们正准备逐步派往日本去进修。”

　　顶岗实习不光带来技能

　　记：三年学习时间，两年在学校度过，还有一年在企业度过，学校的教学任务会不会轻松许多？

　　郑：一点都不会轻松，事实上我们付出了更多。在一些家长或者不了解内情的人看来，我们在第三年的时候把学生毫不客气地“推给”企业是一种不负责任的逃避行为，其实真的是冤枉我们了。相比而言，把学生放在校园里组织教学简单得多，送他们去企业实习却让我们时时刻刻面对各种难题。比如要给他们安排好生活，要联系专业对口的实习岗位，要关心他们的安全，要协调学校与企业、学校与学生、学生与企业等各方面的关系；另外还要做许多思想工作，特别对一次都没下过工厂的学生要做过细的工作。现在的学生都是80后出生的，很聪明但是也很娇惯，吃不起苦，自我意识又强，所以一下工厂立刻就暴露出很多问题。有一个原来当班干部的同学，在学校表现不错，老师希望他去实习能起好带头的作用，扎根工厂。结果相反，他带头闹事，一会嫌宿舍拥挤要搬出去住，一会儿嫌苦，工作不安心，结果工作中连着好几批货单均打错，造成工厂损失严重，差点被工厂辞退回来。经过学校辅导员的多方面关怀和耐心细致的思想工作，克服了各种困难终于跌跌撞撞走完了艰苦的磨练过程。

　　记：您觉得这种磨炼值得吗？

　　郑：当然，这种磨练是值得的，它让孩子们明白，只有零距离接触社会，才能真正全方位地成长，也避免了今后走上社会栽跟头。在登云这样的例子还有很多，学生在企业工作的过程中会遇到各种各样想象不到的问题，思想上也会出现种种波动，这些都是很正常的情况。学校老师不但要做学生的思想工作，还要协调好与企业的关系。常常在人数众多的企业刚下去时派老师驻厂面对面地做工作。否则因为个别学生的恶劣表现坏了登云的招牌是非常不值得的。现在这些学生都很受企业的欢迎，企业每月都会给他们一定的报酬，做得好的有的每月已得到2000元，有的现在担任总经理助理、厂长助理、设计师助理、厂内培训教育专员、总经理秘书以及生产一线的线长或组长。

　　我们深切地体会到坚持产学合作、工学结合既是培养高技能人才的必由之路也为引领毕业生就业抢得了先机。

　　现在学生回到学校不是议论工作生活怎么苦，而都有一个共同的心声：“顶岗实习不光是学习技能，更教会了我们如何去做一个社会人”。

　　重视技能培养的路还很长

　　记：怎么样才能真正做到把学生技术能力的培养提高到和知识能力同等重要的位置？

　　郑：客观地讲，目前社会上真正做到将技术能力培养提高到与知识能力同等重要的位置的高职院校并不多。仍有一些院校说是培养高素质高技能的人才，实际上并没能真正将技能型人才培养的方案落到实处。造成这种情况的原因是多方面的。登云学院做到这点，一方面是学院领导层做了大量的幕后工作。另一方面，我们在学校也要为他们企业做好很多工作，加强学生的动手能力的培养。我院05级应用电子两个班62名学生参加了苏州市“无线电装备与测试中级工”考试，考试通过率100%；艺术系学生参加AutoCAD及Photoshop考试通过率100%；商管系旅游专业学生参加市导游证考试通过率82%，名列全市第一；机电系学生参加上海市数控中级工和模具准高级工考试通过率达97%；汽车系全体学生获得国家劳动部颁发的“汽车维修中级工”和“德国F+U”证书。

　　教学模式的改革是既复杂又漫长的过程，现在虽然取得了一定的成果，但是要走的路还很长。高职院校的大众化教育对于中国来说仍然处在起步阶段，我们还需要一个漫长的摸索过程才能慢慢走向成熟。任何一件新事物要得到认可并获得成功，必须付出巨大的努力，中间会遇到挫折甚至暂时的失败，但是，只要我们认准了方向、坚定决心、持之以恒、不断努力，我们的目标就一定能够实现。

　　本报记者刘慧磊

编辑：　　　来源：扬子晚报

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