南京市金陵中学

　　王守明

　　烦 恼

　　今天早上，勤苦的母亲照例为我煎了两个荷包蛋，家里经济境况不好，但还是为我订了一瓶牛奶。母亲催我快吃了去上学。望着鲜嫩的荷包蛋、归我享用的每天早上唯一的一瓶牛奶，还有母亲被岁月剥蚀出来的皱纹，我的泪在眼眶里直打转，因为拿给她的是昨天一张不及格的数学考试卷。因为从上高中，尤其是高三以来，我各门功课下滑得厉害，竟然经常不及格。很多时候看到大红的不及格的分数，我就忍不住使劲咬嘴唇。上了高三其实我真的很拼命，晚上不到12点不睡觉，即使极度疲劳我也要自己坚持住，但不及格的分数常常是“我笨”的最好证明。我觉得我脑子真的转得比较慢，我究竟怎么样才能改变这种境况呢？

　　—— 高三女生 小云

　　读完这封信，我心里非常不是滋味，我教过不少有过这种经历的学生，我绝对能理解你这种无助无奈无所适从的痛苦感受。我想跟你探讨两个问题：一是你到底是不是“天生就笨”，二是根据你的实际情况，怎样才能提高成绩。你所谓的“笨”，如果我没有领会错的话，用教育的行话来说就是认为自己的智力因素发展很低，用大白话说就是“脑瓜不好用”。我觉得你对智力的理解有欠周全之处。通俗地讲，“智力”就是“人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力”，从你的信中可以看出，你善良，能理解人，孝顺父母，这表明你是一位非常内秀的学生，而且又刻苦，有毅力，写文章文笔很流畅，这说明你认识事物和解决问题的能力很强，“笨”又从何说起呢？！我认为你应该很自信地说“我不笨”！你还认为“笨”是天生的，是后天不可以改变的。那不就是等于宣告自己学习成绩一定不会好了？因此，你的自卑和不自信才充溢在字里行间。

　　每一个人认识事物的能力和解决实际问题的能力显然不可能天生就强或者天生就弱。顺着这个思路继续探讨，学生之间的智力是有高低的差异，有的学生认识事物快，深刻，解决问题的能力强，有的学生则相反。但是我的疑问是智力的高低和成绩的好坏有绝对的线性的逻辑关系吗？你班上“脑子好用、聪明、智商高”的学生就一定能学习好，能成才吗？“脑子不好用、不太聪明”的学生就一定学习不好，不成才吗？你的答案和我的肯定相同——不一定。我想说的是你成绩不够好的原因是多方面的，从信中看，你的智力可能不是班上最好的，但这绝对不是你成绩不够好的决定因素。因此我们探讨第二个问题：你为啥学习不够好。

　　从上述的分析来看，首先你对自己的认识不够全面，例如毫无科学道理地彻底否定自己，并使自己只看到这些莫须有的缺点，然后无限放大，妄自菲薄。你信中的“顽强坚持”难道不是你做人和学习的宝贵财富吗？其次，从你的信中，可以看出你成绩不好最主要的原因是自己的非智力因素亟待挖掘。信中反映出你不够自信，过于自责，情绪不稳定，对自己认识不清，学习方法欠妥。这些都是非智力因素的欠缺。你说这样怎么能提高学习效率？光有“运动量”（拼命耗时间），没有“含金量”（不讲究方法，不尊重学习规律），结果身心疲惫，自信心丧失殆尽，成绩更差。如此恶性循环，成绩肯定不会提高。

　　在自己的学习和生活中，经常反省和纠正学习方法，时刻拥有“学习的理想”，努力地去培养“永不放弃的自信心”和“顽强的意志和毅力”，保持“愉悦的心理”，我想，你肯定能够把成绩提上去！