为了造就创新创业型人才

2007-06-20 09:17:58

　　[扬子晚报网消息] 编者按：

　　2004年，“京江学院新的人才培养模式构建与实践”获江苏省教学成果一等奖，是省内唯一获此奖项的独立学院；2005年，京江学院学生代表队参加“全国数学建模大赛”，获一等奖，在省内独立学院中独树一帜；历届毕业生英语四级通过率、学位授予率始终处于全省榜首，一直高于同类学院平均水平近30个百分点……

　　大至整个学院的人才培养模式，小至学生在各种竞赛中的脱颖而出，以及毕业生的四级通过率、学位授予率这些“硬指标”，作为江苏省首批创办的独立学院之一，江苏大学京江学院都以令人叹服的成绩表明：京江学院的人才培养质量是相当过硬的，京江学院不愧是“江苏省独立学院的排头兵”！

　　那么，是什么让这所学校如此卓尔不群？

　　从今天开始，本报将推出系列报道“解读京江学院”，详细阐释江苏大学京江学院在办学理念、培养模式、教育管理以及学生就业等方面的优势特色，同广大考生和家长一起走近京江学院，共同领略这所久负盛名的学院的深刻内涵和独特魅力。

　　“解读京江学院”之一

　　随着高等教育大众化的日益实现，作为高等教育重要组成部分的独立学院，如何能够在越发激烈的高等教育竞争中的勇立潮头，赢得一席之地？江苏大学京江学院根据社会对人才需求呈现出多样化趋势的实际，找准学院定位，明确办学理念，理清办学思路，创新办学模式，独辟蹊径，全力打造“创新创业型”人才。

　　找准自己的定位，是办好一所学校的前提和基础。身处高等教育改革发展的新的战略机遇期，京江学院认识到，只有科学定位，找准自己在学校和社会人才培养大系统中的位置，才能主动适应，超前谋划，实现良性发展。作为江苏省“十五”重点建设的高校，京江学院的母体——江苏大学是一所教学科研型学校，因此，作为独立学院，京江学院把自己的总体发展目标定位为：把学院办成一所高质量、有特色、现代开放性的以教学为主体的学院。

　　根据自身的办学定位，京江学院就确立了卓越的办学理念，概括地讲就是：追求一个目标，强化四种意识。“一个目标”，即立足江苏、依托母体，高起点、创特色、争一流，着力培养和造就大批与经济建设和社会发展需求相吻合的具有精深专业知识和较强实际动手能力的应用型高级工程技术人才和管理型专门人才。“强化四种意识”，即市场意识——以市场意识为学院存在的前提，质量意识——以质量意识为学院生命的支柱，特色意识——以特色去赢得社会的认可和赞誉，创新意识——以创新获得学院发展的不竭动力。

　　为此，自1999年成立以来，江苏大学京江学院在人才培养定位、培养思路、培养模式等方面进行了积极大胆的探索，走出了一条富有“京江特色”的办学之路。

　　培养定位——“现场工程师”。经过对国外先进经验的反复考量和对我国经济社会发展状况的认真分析，特别是在对独立学院生存与发展的形势进行仔细研究后，京江学院对传统的培养模式进行了大胆改革和创新，将其培养目标明确定位为，培养生产一线急需的实用型、适用型高级人才，即 “现场工程师”。这类人才的基本素质为：服务思想、业务能力、效益意识、法律观念、超前思维，更应注重与实践相结合，具有更强的运用能力。

　　培养思路——“四两一保证”。根据上述培养目标与特色的要求，京江学院形成了以“四两一保证”为主要内容的人才培养思路。四“两”，即开好“两窗（英语、计算机课程）”，夯实“两头（基础理论和实践能力）”，突出“两创（创业精神和创新意识）”，注重“两能（适应能力和竞争能力）”；一“保证”，即体育保证，注重学生健全体魄的塑造。这也是京江学院实施的素质教育体系。

　　培养模式——三“主” 两“转变”。京江学院的人才培养模式，一是以“三主”教育理念为基础，即以教师为主导、学生为主体、能力为主标。二是以“两个转变”为主要特征，即从过去片面追求理论系统性、完整性、以学科为中心的模式，转变为以岗位能力为本位、突出学生动手能力和解决实际问题能力的培养模式；以注重传授知识为主的教学模式，转变为以注重学生的个性发展，培养学生的创新能力、行为能力、生存发展能力、适应能力，提高学生的整体素质为主的培养模式。一句话，就是构建以传授知识、培养能力与提高素质为主的培养模式。

　　理念决定信念，思路决定出路。卓越的办学理念，准确的目标定位，先进的培养方略，使得江苏大学京江学院的“公有”优势和“民办”活力得到了充分发挥和优化组合，实现了又好又快发展。单从办学规模上说，如今，京江学院已从创办初期的400人规模，发展为拥有在校生8500余人、涵盖7大学科、34个专业及方向的“泱泱大校”。其优良的办学质量、鲜明的人才培养特色更是赢得了社会各界的广泛赞誉，自2004年以来连续三年被评为“最受考生欢迎的民办独立学院”。张明平

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编辑：　　　来源：扬子晚报