●评论员 史飞翔

    2月28日，开学伊始，在新学期首次中干会及全院教职工大会上丁院长提出本学期办学指导思想：“以科学发展观指引各项变革，以教学文明带动其它各项文明，以人文精神构建和谐校园，全面实现由高职向本科的升华。”用科学发展观来指导西译各项工作这并不是首次提出，早在2004年11月19日，在陕西省教育厅主办，西安翻译学院等四所民办高校联合承办的陕西民办高校发展论坛在我院召开的时候丁院长就提出民办高校一定要在科学发展观的指导下走可持续发展的道路。当前我院正处在由高职向本科的全面转变时期，在这个关键时期，丁院长再次提出以科学发展观指引学院各项变革并把他作办学指导思想便显得尤为重要和意义深远。

    在党的十六届三中全会上，以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体，明确提出要树立和落实科学发展观，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。 科学发展观的基本内涵是：人本、全面、协调、持续，其中人本是核心，全面、协调、持续是由人本派生出来的。以人为本是发展的目的和归宿，全面是指经济与社会同步发展、经济与政治同步改革、物质与精神同步建设，协调是全面发展的保证，持续就是要解决好当前和长远的矛盾。据此，以人为本的高等教育科学发展观，就是要着眼于人的全面发展，以满足国民享受高等教育需求的根本利益为目的，全面协调不同地区、不同阶层、不同领域的人享受高等教育的机会，促进高等教育持续健康的发展。

    改革开放以来我国的民办教育事业得到了迅速发展，民办教育已经成为国家现代化教育体系中不可或缺的一个组成部分。但是民办教育在快速发展的同时，也暴露出了许多问题。西安翻译学院作为中国民办教育的一个缩影也面临着同样的问题。在中干会上丁院长直言不讳地指出当前我们面临着诸多困难，我们应该以全新的视角来审视我们以前的工作，譬如：重复建设、管理不科学、本末倒置，没有抓住要害等。民办高校在面临挑战与考验的情况下要想取得健康持续的发展就一定要用科学发展观来指导各项变革和创新。丁院长指出，本学期学院将以教学文明作为突破口，狠抓教学质量，以教学文明带动其它各项文明，同时加强师资队伍建设和教工队伍建设，把抓教学作为严管的杠杆。从这些举措中我们可以看出丁院长深谙教育教学的各个环节，尊重规律，实事求是。审时度势、一针见血地抓住了矛盾的要害。民办院校要实现可持续发展，就必须坚持科学的发展观，明确自己的办学方向，立足市场，扬长避短，扩大办学规模，以其优质的硬件环境、灵活的办学方式、鲜明的办学特色、优良的品牌效应、雄厚的师资力量、高质量的人才培养规格、较高的就业率，走出一条独特、先进、稳定、健康、可持续发展的道路，形成持久竞争力。

    能不能或者说有没有勇气去审视自身办学过程中的非科学因素这将决定着一所学校的未来。丁院长开学初提出的“以科学发展观指引各项变革，以教学文明带动其它各项文明，以人文精神构建和谐校园，全面实现由高职向本科的升华。”这三点指导方针尤其是“以科学发展观指引各项变革”充分体现了党中央和胡总书记构建和谐社会的总思路，紧扣了西译发展、改革的大实际，表明了院领导与时俱进、锐意创新、大胆变革的胆识与气魄。我们相信在以丁院长为首的院领导的带领下、在全体西译人的共同努力下，西译的宏天事业一定会滚滚前进。

营造西译良好育人氛围

●评论员  韩晓军

    上个学期，在丁院长的倡导下，全院上下打了一场声势浩大的教学文明战争，有力地净化了校园教学风气，成绩喜人。在新学期中层干部会上和全院教职工大会上，丁院长再次提出要求：以教学文明带动其他各项文明，旨在着力营造西译良好的育人氛围。

    2006年10月，我院已经接受了教育部高职高专人才培养工作水平评估，当前已步入教学型本科西译建设中。丁院长高瞻远瞩、求真务实，把准了学院的脉膊，立足学院以教学为重点的中心工作，结合文明校园、和谐校园的创建，提出了以教学文明带动其他各项文明的新要求，为学院的大发展指明了方向。

    华夏文明源远流长，党中央提出了构建和谐社会的伟大设想，而作为和谐主要成分的文明必不容忽视。大到国家、小到个人均如此。语出《礼记·大学》：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心……，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”作为由四万学子组成的西译，人人当明其德、修其身，正其心，合力搭建一个求知的平台，文明的平台，才可博学于文，成就事业。

    以教学文明带动其他各项文明，把教学文明作为一个广泛传播的文明种子，延伸到学院的各个角落，带动其他各项文明。在我院，丁祖诒院长爱生如子的情怀处处体现，他倡导教学文明、校园文明，说到底就是“一切为了学生”办学宗旨的具体体现。领悟院长讲话精神，实际上真真切切为学生的成长成才服务才是最大的文明。这就要求我们，授课教师既要有德，又要有才，始终明确自己的神圣使命，既授人于“渔”，又授人以德，教会学生知识，教会学生做人。管理人员要尽心尽力，不是为工作而工作，要明晰我们工作的目的是什么，明晰我们提负的责任是什么。青年学生有很强的可塑性，丁院长把落榜生比作烧了七、八十度的水，添一把柴就可以沸腾。而不管是否落榜生，在大学里，都需要添一把柴，催化他们的成长，让无助者有助，让有志者成才，让奋进者辉煌。

    古有三日省其身之说，而作为校园文明的主体，学生则不可自我放任，“处人不可任己意，要悉人情；处理不可任己见，要悉事之理。”要说文明话，办文明事，做文明人。要明确在大学里应该做什么，努力学习，不断进取，成就一身本领，为明天的功成名就打下坚实的基础。

    以教学文明带动其他各项文明。丁院长倡导的教学文明的人民战争不是一阵风，这是一场持久战，这根弦还不能松。全院教职工当需更加兢兢业业地工作，始终牢记丁院长的指示，牢记学院的办学宗旨，为文明教学服好务，为学生成才服好务。让教学文明之风在西译校园劲吹，从而带动学生语言文明、行为文明，带动教工管理文明、服务文明，营造一个文明的校园氛围，营造一个和谐的西译校园，构建西译良好的育人平台。

    今年学院将喜迎20岁华诞，同时也要接受省级文明校园验收。全院上下应当携起手来，以教学文明这场人民战争带动其他各项文明。从我做起，从小事做起，以文明为纲，以和谐为本，把西译建设成为一个文明、和谐、有朝气的现代化大学。

变革教育思路  转换管理方式

以人文精神构建和谐校园

●评论员 高金星

    “一切为了学生的成长成才服务”，“转变育人观念，强化人文氛围”。这是丁祖诒院长曾经多次强调的西译学生教育、管理工作的重心。2007年新年伊始，新学期之初，他在全院教职工动员大会上再次就这一精神要求作了进一步的阐发和升华，提出了新学期乃至全年学院工作的三大指导思想，其中的“以人文精神构建和谐校园”便是核心之一。

   “以人文精神构建和谐校园”是丁祖诒院长站在时代的高度，紧密结合党的高等教育的发展要求，顺应新的形势，新的潮流，高瞻远瞩，为西译的进一步发展，管理的进一步深化所作的又一重大战略决策，对于已近20年发展史，立足2007这一重大转折紧要关头的西译来说，无疑具有十分深远的现实意义，对于中国的民办教育特别是民办高校，乃至公办高校，在新的历史时期如何进一步深化教育改革，变革教育体制，转变管理观念，优化管理方式，无疑也有着一定的指导作用和借鉴价值。

    如果说“一切为了学生的成长成才服务”，“转变育人观念，强化人文氛围”是丁祖诒院长的管理思想脉络日臻完善，日臻细化，推陈出新，新中求精的话，那么“以人文精神构建和谐校园”则就是这一管理思想，在承前的基础上再出新，在启后的基点上再创造、再升华。

    “以人文精神构建和谐校园”，包含两层含义，其中人文精神是前提基础，没有人文精神的注入，缺乏人文因素的管理，那就难以形成良好的校园和谐氛围，难以促进和谐校园的发展。丁院长的这一思想，鲜明而深刻，集中而切要，紧扣了发展实际，紧切了管理特点。为我们无论是开展学生管理工作，师资队伍管理工作，还是推动教育、教学质量的不断提升，各项工作的不断创新都提供了强有力的思想武器和战略策略。

    人文精神是一个有多种涵义的概念，对人文精神的概念的界定可谓仁者见仁，智者见智。笔者按照丁院长所提思想的内涵比较倾向这样一种观点，即人文精神是指对人身价值的重视，自觉对真善美进行不懈追求的人本精神，是“人类对于真善美的永恒追求的展现”。对于真善美的自觉追求以及相联系的追求真善美的对象性活动，是人性的根本标志。促进人类求真、求善、求美的目的的实现是社会主义教育的根本目标，大学生思想政治教育的内容、方法、途径等都是中介性的，其最终目的在于提升大学生的精神状态和精神境界。成功的思想政治教育必须关注人的精神世界，注重人的精神境界的提升，这种提升实质就是如象《易经》上所提出的“观乎人文，以化成天下”的观点，即用人类文明的内在灵魂——人文精神滋润人、教化人。

    人文是相对于天文而言的，在中国传统文化中，它是指人在参天地赞化育的过程中制定出的一系列人为的活动准则。从其基本的目的来看，所有的人文问题均旨在正确地处理个人与社会的关系。人文，就是满足个人与社会需要的终极关怀。引导大学生学习人文，教育、管理环节中渗透人文，突出精神核心，主要不是学知识，而是学智慧，是体验、丰富、提升人生的内涵与境界，找到自己安身立命的根源。当代美国著名道德哲学家弗兰克纳认为“从道德上讲，任何道德原则都要求社会本身尊重个人的自律和自由，一般地说，道德要求社会公正地对待个人，并且不要忘记，道德的产生是有助于个人好的生活，但不是说人是为了体现道德而存在。”因而，在教育、教学、管理的每一环节中，要加强人文素养教育，注重人文精神的培育，加大人文精神的注入、渗透、强化的力度，就要十分重视对学生的人文关怀、人文引导、人本化教育，启发引导学生对现实生活的道德理解和人生的道德领悟，使其思想、知识与人格获得均衡发展，在自觉的道德追求和践履中丰富生活，充实心灵。求真、求善、求美向来是社会发展中人文精神的底蕴，强化这一精神底蕴的必然还应有以人为本的要求。人文精神本身就是以人为本的。正如荀子所言：“君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊”。对学生予以人文关怀，其实质是对他们人生最根本利益的关怀。

    由此观之，要创建和谐校园，达到学院与师生、教师与学生、硬件建设与软件建设诸多环节之间的和谐，必须注重人文精神的熏陶、养成，必须重视以人为本的全面发展。办学20年来，西译发展中的每一环节无不体现了这一要求。倾力改善办学条件，不断完善育人机制，大力推进教育、教学质量再上新台阶，既有人文精神的养液，又有以人为本的情怀；为学生成长成才服务，多方面关心他们的思想、生活状况，关注他们的学习、进步，“五全式”准军事化全面管理，多元化多形式教学，多渠道多门路推荐就业，点点滴滴，细枝末节无一不是人文精神的践行，人本化管理的奠基。新学期，新学年，丁院长再次提出的全力落实贫困生的资助工作，给学生以更多的温暖，更大的关怀，还进而改善教职工福利待遇，全面落实教育、教学、管理向正规化、科学化、合理化发展的种种举措，也无一不是凸显的人文精神、人本化思想。如此之良策，如此之力行，何愁我们的和谐校园得不到发展，何愁我们上下得不到团结一心、齐心协力。

    就人文精神如何落实到和谐校园的构建中，我们应当着重抓好以下几方面的工作：

    宋代大思想家朱熹曾说“事必有法，然后可成”。所以，在人文精神贯穿于学生思想政治教育、管理中，教师当注意三方面问题：其一，教师要注重身教示范，以达“不言而喻，不怒而威，闻风者兴起，沐化者心服”的教育效果。其二，教育者要有人文情怀。以达被教育者“如坐春风，闻义能徙，不善能改”之向善目的。其三，注重发挥学生的主体能动性，增强学生的人文底蕴。以达贴近学生，了解学生，服务学生。加强师生情感交流，思想和心理沟通，开发学生主体性，培养学生对自己内在身心特质的了解能力，增强学生适应个人生活、社会生活之需所必备的较高品质能力、情操及行为的目的。其四，校园文化建设要有重点，有突破，有创新，增强人文色彩；课堂教学，课后教育，课外活动，对学生要有的放矢，使其在潜移默化中陶冶心性，提升社会理想。在人文精神贯穿于师资队伍建设，校园师生整体素质提高，精神面貌全面改观中，一面要重视师资队伍的思想政治业务素质的提高，工作责任心、敬业心、事业感、使命感的加强，同时，要多方面予以工作上的指导，思想上的关心，生活状况上的关怀，以达学院与教师的彼此理解，相互体贴，共同进取，和谐融洽，以激发和调动广大教师的积极性、创造性，从而促进学院各项工作的有条不紊，推动西译大业的更大发展。