独家特稿:随感于西安翻译学院建校廿周年(组图)
西安翻译学院建校20周年庆祝大会
【资深专家周大平供千龙教育独家特稿】随手丢弃垃圾是中国人的一大陋习。尽管近年来“迎奥运、讲文明、树新风”的呼声不绝于耳，但不少新新旧旧的垃圾依然横躺竖卧在景区、街道、绿地乃至树枝上。垃圾既可以从住宅楼的阳台窗户里扔下，也可以从行驶中的私家车内抛出，这些早就习以为常的创造发明，都曾使在华的外国人大开眼界。球场在每次比赛结束后总要当一回“垃圾处理中心”，这个人人司空见惯的典型场景，更让在华的外国人摇头叹息。
2007年10月30日晚，笔者有幸坐在西安翻译学院的大运动场上，与数万名师生一起饶有兴致地观看庆祝建校廿周年的文艺演出。喜庆的华诞之夜，当年创业历程的难得回放和现场精彩演出的热烈场面，时不时鼓动起现场所有人心中的激情。令笔者难忘的一幕发生在曲终人散时：那一片片缓缓离场的身影中，正有一些学生蹲着把附近地上的空矿泉水瓶、散碎报纸和花枝捡起来，放进一个个小的空塑料袋。问一名女生为什么这样做？她抬起头说：“我们大学生需要养成文明的习惯。”
“我们大学生需要养成文明的习惯”
这句听起来再平淡不过的心里话，由于不是出自奥运志愿者之口，也不是出自一个**场合的表态性发言，所以显得不同寻常。良好的行为习惯并不出自人的本能，而是教育的产物。改掉陋习，养成良习，有着“知易行难”的特点，在矫正、养成、坚持这几个环节上都需要极大的毅力。笔者捕捉到西译学子在那样的场合捡垃圾的行为细节时，心中就有了一份感动。未料几天以后在某公办大学之所见所闻，又拨起了那根刚刚受过感动的心弦，因为两相对照，可以发现不同大学的教书育人在践行“以人为本”时，包含着多少极为难得的“勿以善小而不为”的教育理念。
那是在另外的大城市，采访2007年招收免费师范生的一所大学时，有一个十分碍眼的现象引起笔者的注意：免费师范生们正在上课的一间教室，除讲台那一面以外的三面墙壁和几乎所有课桌面上，都分别写有大量的信手留言，其中求爱和婉拒的内容占有相当大的比例。尽管校方为此解释，学校举办的一些面向社会的培训班曾使用过那些教室，言外之意那可能是校外的求学者所为。姑且如此，也仍然难以消除笔者的一个困惑：难道在那些教室里学习的免费师范生们个个都熟视无睹吗？
文明的行为是常年不懈地坚持养成教育的结果
生活是由数不清的行为细节构成的。人类社会有一种高尚叫文明，文明的行为是常年不懈地坚持养成教育的结果。要让大学生感受到校园是神圣殿堂又是温馨家园，首先就要让他们树立为构建和谐文明的环境尽义务的责任意识，比如人人保证不信手留言在教室的墙面和课桌面上，比如大家组织起来一起擦掉那些已经存在的字迹等。笔者在那所大学校园里看到“共建文明环境”的标牌，也看到更为详尽的“大学生文明公约”，然而信手留言于教室墙面这样的陋习，为什么被排斥在了不文明之外，是因为面对太普遍的陋习大家都有一种“从众”心理作祟，还是因为虽然不雅却是小事一桩，“以恶小而为之”又有何妨呢？
其实，文明的个性化特点，通常是观察、判断一个人的重要依据。一个单位的管理水准，只要看它的卫生间如何；一座城市的文明程度，只要看乘坐公共交通工具的人是否有序。文明需要载体，韩国电视剧里晚辈对长辈的种种礼仪，许多中国人感到亲切，因为人家的礼仪行为成为了一种文明习惯，这种习惯不是做给他人看的，而是内在文明意识的外化。一个人具有多少文明的习惯取决于是否受到过长期的养成教育。作为大学生，受到过，就会在无人监督的情况下捡起校园里的丢弃物；没有受到过，就会身处一个在公共设施上信手留言的不文明行为视而不见。这样的行为差距，可以衡量出大学教育中“以人为本”的含量多少。
丁祖诒和他“以人为本”的教育理念
西安翻译学院的创始者丁祖诒院长宝贵的教育实践，在一定意义上就是将自己对“以人为本”教育理念的边诠释、边实施，在这个“双边”过程中，他的远见卓识，他的不同凡响，十分充分地表现出来。西译所招的学生有许多是高考的落榜者。这些学生只是因为分数与录取线有差距，就被作为现行考试制度的边角料而失去与社会正常博弈的机会，显然不符合培养社会主义建设者的教育本质。丁院长敏锐地认识到这种实质上“以分为本”的教育的缺陷，毅然把西译的教育对象定位在“落榜者”身上，由此体现出真正“以人为本”的独到追求。接下来在争得落榜者的平等权利方面，丁院长选择了购买火车半票和申请助学贷款这两点切入，始终执著地大声疾呼，其本质就是要求实现落榜者的平等权利。
“以分为本”的传统教育的冷酷在于把落榜者归类为失败者，那是一片没有温度、没有希望的人生伤痕地。丁院长则看到了落榜者内在的正价值，把他们比作“七八十度”的水，从整体的“人”的角度给予他们真正价值的肯定，满腔热情地为他们营造走向成功的机会。在培养什么人才和如何培养人才方面，传统教育专业化、单一化的模式，往往使人才走出了自己的学科就成为新文盲。西译创造的“复合实用型双专业涉外人才”教育模式，以及连续十多年毕业生98%的就业率奇迹，作为对传统教育模式造就的“单面人”的有效矫正，同样反映了丁院长对“以人为本”教育理念的深刻阐释。
西译的“复合实用型双专业涉外人才”教育模式，
缔造了连续十多年毕业生98%的就业率奇迹
一个“全日制全住校全封闭准军事化”的管理模式，其严格训导的核心，曾是西译屡受外界非议一个焦点。对此，丁院长2002年7月在北京大学演讲中的阐释，同样使我们透过这种“冷酷无情”看到了西译对学生特别的关爱，同样体现了“以人为本”教育理念的应有之义。丁院长认为，北大的高素质生源，决定了北大选择自由开放的教育模式，以利于扩大学生们自身发展和提高的空间。西译的学生在高中阶段自由散漫，到高考滑了下来，如果继续对他们开放自由，他们必将继续下滑，后果将不堪设想。可见，西译的严格管理似乎使学生失去了自主权，其实给予了他们在顺利走上成功之路前的最重要的人生洗礼。
在丁院长诸多发人深省、催人奋进的教育理念中，还有一个“弯腰捡石”也不能不提。他认为教育是引领人生的瑰丽宝石，可总有人嫌弯腰累人不去捡，结果白白错失了许多人生的机会。他因此希望同学们，在人生的十字路口要学会“弯下腰”多捡些“石子”。这些“石子”终会变成亮晶晶的宝石，照亮你前进的道路。西译的学子们明白，丁院长所言的要捡起能变宝石的“石子”，不仅能增强他们生存的能力，而且能塑造他们健全的人格。
西译引领学子们走进一个向善向上、成长成才的人生舞台
西译的学子是懂得感恩的。在20年庆典上，前来助兴的美国、西班牙、俄罗斯、意大利、德国等国以及国内各省市的上万名西译校友代表，与4万多名在校生欢聚一堂，恰逢母校被授予2008年世界翻译大会协办者及志愿者培训基地和2008年中国翻译大会外语教育实验基地。其间，既有2001届毕业生张菲向母校捐赠一百万元人民币的动人场面，也有台下数万年轻学子此起彼伏掀起的“丁院长，我爱你”的声浪，他们共同表达着对这位20载呕心沥血施大爱的长者的崇高敬意。
1987年，西译在一片连一个井盖都没留下的破旧厂址开始创业。那些年，建校和教学投入大却时常入不敷出，隔三岔五被断水、电引发几千学生的吃喝危机，还有社会不良分子入夜翻墙进校骚扰女生。西译硬是挺过了最初办学的艰难困苦。从只有几百名学生、租赁一个教室，到如今4万多名学生学习、生活在近70万平方米建筑面积的自有校园；从一穷二白，到拥有10亿元属于国家的固定资产；从小小的自学考试辅导班，到教育部批准的本科高校。西译在为国家培养出6万余名“复合实用型双专业涉外人才”的同时，也探索出一条新时期极具中国特色的民学之路。
为了实现“以人为本”的教育理念，丁院长付出了无私、无边、不宠、不虚的大爱，自觉创新的智慧和敢为人先的勇气（引自一位社科方面的专家评价）。西译通过一种鲜活的对全面“人”的塑造和对具体“人”的关怀，引领学子们走进一个向善向上、成长成才的人生舞台。一届又一届的西译学子由此获得了学做文明社会人和高素质劳动者的信心和力量，他们那样由衷地感动于丁院长付出大爱的人格魅力，这在中国的大学校长中并不多见。“让无助者有助，让有志者成才，让奋进者辉煌。”西译向这个朴实的终极目标20个春秋的努力迈进，经由全体教职员们对人文情怀的自觉演绎，一点点感化着众多学子，也一点点升华了他们自己。
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