以“三个代表”重要思想指导民办教育事业

享受国务院特殊津贴专家、陕西师范大学教授、博士生导师

阎树群

    丁祖诒，无论在全省还是在全国，都是一个十分响亮的名字。尽管我至今仍无缘与丁先生谋面，但他在中国教育特别是民办教育发展史上做出的可圈可点的贡献是有目共睹和有口皆碑的。他是伴随着改革浪潮涌现出的时代英雄之一，他用智慧和汗水浇灌出了宏伟的事业，他和他的事业对于当代中国教育的影响必将随着时间的推移而愈益显示出来。不错，在大众的心目中，丁先生是一位教育家和外语专家。但当我读罢他出版的厚达五百页的《丁祖诒文集》，透过一系列“美文”、“论文”、“致辞”、“访谈”和“评论”的字里行间，在我的脑海中浮现出了一位思想家的形象，抑或说，他之所以成为教育家，首先在于它是一个思想家。本文拟谈谈这位思想家所具有的敏感而强烈的政治意识。

    丁先生办教育，开始于1987年党中央加快和深化改革的十三大前后，得益于他敏感的政治意识。我以为，丁先生的政治敏锐性是他把握时代机遇乃至后来走向成功的思想前提；离开这一点，就无法理解当初他为什么要办教育以及为什么能办成教育的深层根源。流行的解读是，丁先生之所以办教育，是由于他有过高考落榜的特殊经历，出于对高考落榜青年的理解和同情，因而办起了学校，为他们提供了上大学并成为有用之才的机会。这样的理解当然是不错的，也符合客观实际。但是它停留在表象，尚未揭示出问题的本质。如果我们把丁先生的办学置于当时的时代背景和政治环境中去考察，自然会是另一番结论。十一届三中全会后，在小平理论的指引下，我们党在社会主义建设中从我国生产力水平还比较落后的实际出发，在所有制上打破了过去长时期奉行的“一大二公三纯”的不切实际、超越阶段的做法，尽管最初在发展非公有制经济问题上我们持谨慎态度并伴随着不间断的争议，但是毕竟坚冰已经打破，航船已经开通，与此相适应，教育战线公办学校一花独放的单一格局必将被公办与民办相结合的百花齐放的生动局面所代替。政治敏锐性极强的丁先生科学判断形势，紧紧抓住机遇，在我国所有制改革的同时创办了“西译”这所民办大学。“西译”伴随着我国非公有制的发展而诞生，“西译”的命运也系于我国所有制改革的不断深化。与党中央把公有制唱“独角戏”调整到“扮演主角”、对非公有制由“排斥限制”调整到与公有制“共同发展”、把公有制与非公有制共同发展由一项“方针政策”上升为“基本经济制度”的认识和实践过程相适应，“西译”也经历了一个由诞生到发展再到成熟的过程。特别是党的十五大提出“以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度”的重大决策的前提下，正如丁先生在《论中国民办大学的发展态势》一文所讲的那样，全国教育工作会议首次明确了“民办教育与公办教育共同发展”的格局，也迎来了“西译”蓬勃发展的春天。而这一切，都归功于党的方针政策，都得益于丁先生敏锐的政治意识、难得的机遇意识和强烈的发展意识。

    丁先生办教育，高擎一切为了学生、服务经济社会的大旗，始终坚持着坚定正确的政治方向。“坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术”，这是毛泽东作为校委会主任于1936年亲自给“抗大”确定的教育方针。在这一教育方针的指引下，在“团结、紧张、严肃、活泼”校风的熏陶下，“抗大”在抗日战争时期共培养了10余万军政干部，对党领导的抗日军队的发展壮大和军政素质的提高，作出了重大贡献。共产党毛主席当年办大学把坚定正确的政治方向放在首位，如今在共产党领导下丁祖诒办大学也像毛主席那样把坚定正确的政治方向放在首位。丁先生认为，坚定正确的政治方向就是坚持社会主义方向，这是办学的指导思想和方向问题，也是办学的首要的和根本的问题。这个问题解决不好，就会把学校引向歧途，就会对学生和社会带来危害。丁先生强调办学的政治方向，并不是无病呻吟、无的放矢，更不是要凸显自己、标榜“西译”，而是有着强烈的现实针对性。由于我国民办教育发展的历史不长，各方面的制度还不够规范，尚缺乏有力的监督制约措施，使得办学方向成为民办教育存在的诸多问题中的根本问题。有的办学者关注更多的不是社会效益而是经济效益，放松对学生的全面管理和全面发展的要求；有的采取大幅度削减课时或扩编班级人数的办法来谋取经济利益，从而严重地影响了教学质量；有的不是将办学收入主要用来购置教学设施、改善教学条件，而是中饱私囊；有的在招生广告中夸大其词，肆意吹嘘，随意许愿，欺骗学生。凡此种种，严重偏离了社会主义办学方向，也丧失了教育工作者的起码职业道德。为此，丁先生首先身体力行，从我做起，从自身做起，在“西译”始终如一地坚持正确的办学方向，坚持以学生为本，坚持把社会效益置于学校一切工作的首位。正因为如此，该校以4万名全日制住校生及6万余名本科或专科层次毕业生的超级规模、独创的“复合实用型双专业涉外人才”教育模式和“全日制全住校全封闭”准军事化严格管理模式、2千余亩自有校园、近70万平方米自有校舍、10亿元自有校产、近60个专业的成功开设和享誉国内外的品牌效应等综合实力，使之成为全国民办本科高校中的超级大校。与此同时，丁先生利用一切机会，在各种会议和新闻媒体上阐述自己的办学主张，大声疾呼必须端正办学方向。他认为，社会力量办学的社会主义方向包含着丰富内涵，其主要方面一是办学的全过程都围绕着保证和提高教学质量以及为社会培养和输送实用人才；二是办学群体尤其是办学主要负责人具有无私的奉献精神和开拓创新能力；三是办学的收入流向主要用于改善办学条件；四是对学生贯彻德智体全方位教育和具有高度政治责任感。我认为，丁先生的观点是很有见地的，抓住了社会主义办学方向的本质特征，也符合民办高校的客观实际，不仅对于解决当前民办高校的突出问题具有重大现实意义，而且对于其长远健康发展具有深远的历史意义。

    丁先生办教育，坚持以党的理论创新的新成果为指导，鲜明地体现了他的政治立场和政治观点。当党和国家把“三个代表”重要思想分别写进党章和宪法、作为党和国家的指导思想之后，丁先生就提出了用“三个代表”重要思想指导民办高教的历史进程的观点。一所民办大学的校长在全国率先提出具有如此高度的政治观点，不能不使人十分赞叹和由衷敬佩。这不仅体现出他的政治敏感，更重要的是体现了他的办学理念与党的指导思想完全一致，体现了他的政治立场完全站在了党和人民的立场上，体现了他的政治意识的高度自觉，是建立在对其多年办学实践深刻反思和而且领悟基础上而产生的强烈共鸣。代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益，这是时代的呐喊，是中国共产党与时俱进的产物，是面向21世纪的中国马克思主义。怎样把这一新的理论成果同中国的民办教育实践结合起来，深刻领会其精神实质，并用以指导办学的全过程，是教育界面临的崭新的时代课题。对于这一课题，丁先生以其丰富的办学经验和深刻的洞察力，作出了精辟的解读和出色的回答。他认为，大力发展民办高校代表着中国先进生产力的发展要求。这是因为它以市场为需求培养和造就了掌握先进科技和劳动技能的高职人才。按照马克思的观点，人是生产力中的主导因素，先进生产力一定是由掌握着先进的科学技术的高素质的人所创造出来的。当代国际间的竞争，实质上是以经济为基础的综合国力的竞争，关键是人才的竞争。民办高校为国家培养了大批高素质的实用型人才，当然也就代表着中国先进生产力的发展要求。同时，大力发展民办高校也代表着中国先进文化的前进方向和中国最广大人民的根本利益。这不仅是因为民办高校是传播先进文化和科学知识的神圣殿堂，是对学生进行世界观人生观价值观教育的重要寓所，也是顺应时代潮流、满足人民需求、实现人民利益的现实途经。如此深刻精当的观点，绝不是一般大学校长能提得出来的，也不是认识到就一定能在实践中做得到、做得好并做得始终如一的。我之所以敬仰丁先生，不仅是因为他政治意识强，对党的理论和方针政策领悟深透，具有常人难以企及的理论高度，我更看重的是他的实践精神，说到做到，而且做得比说得更好。