心理聊吧 | 还能拿什么爱你，我的孩子

2020-12-31 12:23

学习、饮食、穿衣、交友……母亲对孩子照拂得无微不至，孩子小学时成绩稳居年级第一，但在上了初中以后，成绩一路下滑不说，跟母亲的关系也势同水火了。心力交瘁的结果是孩子离自己越来越远，到底是哪里出了问题？

图 | 视觉中国

讲述：我的朋友琳对孩子的教育特别重视，在孩子一岁多的时候，就买了大量的双语卡片，每天带孩子时就教孩子学习认字发音。我笑话过她拔苗助长，她一脸正色地教育我说：“我就是给他一种学习的氛围，让他以后养成爱学习的习惯就好了。”

对于琳的育儿理念，我自然无可置喙，旁观她这么多年的育儿路，还是颇为辛苦的。她每天接送孩子上下学，车里放的都是古诗文赏析；晚上孩子到家吃过饭，她就陪孩子写作业，看得特别细致，要求每道题都要写得正确工整，但凡有错题和倒下笔的字就要罚写。等到孩子写完作业，还要写额外的拔高题。等孩子学习完，还要亲子诵读一小时，孩子也要听着英文故事的音频睡觉。偶尔孩子说想听点别的，搞笑的，游戏的，琳坚决制止，说那些都是毁灭人的坏东西。

到周末，琳也不得消停，她给孩子报了书法班、英语班、心算班、尤克里里班、街舞班。孩子一个班接一个班走，琳就一个接一个地陪着。

除了学习的事，琳对孩子的饮食、穿衣、交友都要求得很严格，但凡对身体不好的垃圾食品，是一口也不允许孩子吃的。有一次听琳说她家孩子没喝过可乐，我们都震惊了。

还有一次，琳的孩子回家念叨了一段顺口溜，意义有些负面，里面还有些字眼不雅。琳就问他跟谁学的，孩子说跟同桌。琳就跟那个同桌的家长婉转沟通，让对方多注意孩子的品质教育。心里还一直惦记，怕自家孩子被带坏，后来终于找个机会给孩子调了座位。

在琳的全心看护下，孩子的成绩在小学一直稳居年级第一。谁知在孩子上初中之后，成绩却一路下滑，跟琳的关系也势同水火了。每当琳想进孩子房间，陪他一起学习，孩子就喊她出去，琳不听，孩子就索性把笔一扔，往床上一躺，不学了。每次月考成绩一出来，琳心急如焚，想跟孩子一起分析失分原因，寻找正确解题方法时，孩子都一脸不配合，看琳主动翻出卷子，就一把抢过团成团，也不让琳看，琳再抢，孩子宁可撕个粉碎。

如今感觉琳的状态很不好，琳的问题是她过分焦虑引发的吗？我朋友评价琳是：“看孩子看得太紧了，眼睛跟二尺钩似的，恨不得捯进孩子的血肉里，让孩子毫无喘息之机。”该怎么解决这矛盾呢？

杨静（金陵中学岱山教育集团心育中心主任）：第一问：琳的问题是她过分焦虑引发的吗？答案是肯定的。

琳渴望优秀，成为优秀的母亲。“陪伴”孩子长大的历程中，琳有着自己“任性”的观点，对孩子有高期待和高掌控，用力过猛，那样努力、辛苦、忙碌、压力山大甚至有些焦躁和草木皆兵。

事实上，每个人当然包含孩子最基本、最强烈的渴望是爱和自由。然而，琳的孩子在成长过程中丧失了太多自由，失去了人性中自由探索的权利和珍贵机会。孩子好像只是活在汲取知识的真空世界里。自由成为了奢侈。

另一方面，关于琳对孩子的爱，不禁让我们思考何为真正的爱？真正的爱是尊重孩子本来的样子，引领和影响着孩子，让他（她）更好地成长为自己。琳对孩子的爱是窒息的。像极了那位朋友的评价：看孩子看得太紧了，眼睛跟二尺钩似的，恨不得捯进孩子的血肉里，让孩子毫无喘息之机。

孩子在小学时仍能在琳的掌控下学习名列前茅。升入初中后，孩子进入青春期，自我意识强烈发展，孩子在追寻“我是谁？”“我想成为什么样子？”中寻求着自己的真我和理想。这时，孩子需要更多的自我空间，在试错中探索和发展自我。琳依然用小学时的教养方式，掌控、剥夺了孩子的自我空间，势必让孩子愤怒，母子关系陷入冲突。

当下琳和孩子的母子关系仿佛这样一幅画面：上世纪八十年代的电视机，天线没有对准，因此电视机画面全是雪花，无论如何疯狂躁动都无济于事。

第二问：事到如今该怎么解决矛盾呢？

首先，要为琳的孩子点赞。这个孩子拥有自己成长的强烈渴望和生命力，他（她）在争取成长的自主权。如果一个孩子完全失去自我成长的权利，拱手相让或被完全剥夺，孩子要么陷入极度愤怒，伤人甚至自伤；要么成为空心人，不知道自己是谁、自己想干什么。因此，琳要为拥有这样的孩子骄傲。孩子正在努力生长。

其次，特别欣赏李玫瑾教授养育青春期孩子的观点：像对待同事一样养育孩子，给他（她）尊重和自我空间。因为，青春期的孩子正在从儿童过渡为成人，他们需要很多机会不断试炼自己，然后成长为为自己负责的人。

最后，建议琳女士读一读纪伯伦的诗《你的孩子其实不是你的孩子》：

你的孩子，其实不是你的孩子，

他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。

他们通过你来到这世界，

却非因你而来，

他们在你身边，却并不属于你。

你可以给予他们的是你的爱，

却不是你的想法，