6月21日，江苏省南京市2025年中考开考。第一场语文考试结束后，据考生回忆，语文作文题有两题，分大小作文。扬子晚报/紫牛新闻记者邀请了专家学者、特级教师一起来评析作文题，一起来看——

作文题目：

小作文：有人认为“书到用时方恨少”，但也有人觉得不一定要读书，需要时直接查找资料即可。请用个人观点反驳后者，要求60字。

大作文：在语文积累的分享会上，评委提问，两个问题选一个回答。A对自己语文学习影响最重要的人，写成记叙文。B当今社会，练字有没有必要，写成议论文。考生任选一个写一篇讲稿，600字左右。

（以上作文题为考生回忆版，准确考题以教育部门公布为准）

突破思维定势，选好人物的独特身份

南京师范大学出版社社长、江苏写作学会副会长、江苏创意写作研究会会长张鹏在接受记者采访时，针对今年南京中考作文命题的变化及命题导向等问题指出，在写作教学领域，文风的转变与社交中语言表达的倾向相呼应，呈现出化繁为简的趋势。今年中考小作文字数要求从往年的 100 字缩减至 60 字，表面上看似只是字数的简单减少，实则对学生的语言表达能力提出了更高的要求。短小精悍的文字创作，要求学生在有限的篇幅内精准地传达核心思想，这不仅考验其扎实的语言功底，更对其表达的凝聚力构成巨大挑战。

谈及南京中考作文命题的整体倾向，张鹏分析认为，近几年的命题方向一直保持着高度一致性和明确性，旨在从学生的内在世界发掘写作的动力源泉。他强调，长期以来，社会上存在一个普遍的认识误区，即认为应对中高考作文只需通过仿写范文、背诵素材以及堆砌华丽辞藻等方式即可。然而，事实并非如此。作文教学改革要求 “印刻时代记忆，承载个人体验”，这一要求恰如一记响亮的号角，引领学生走向真实的自我表达。它鼓励学生摒弃空洞的套话和华丽的藻饰，勇敢地展现自己的独特见解和真实情感，将个人的成长经历与时代的宏大背景紧密相连，用文字书写属于自己的故事。

以今年南京中考作文题目 “写一个对自己语文学习帮助最大的人”为例，张鹏深入剖析了其背后的命题考量。他指出，这一题目看似简单，人人皆有话可说，但要写得深刻、写得精准却并非易事。关键在于，考生需要深入思考这个人对自己的帮助究竟体现在何处。是某个瞬间的点拨，还是一段持续的陪伴？是一句话的醍醐灌顶，还是一件事的潜移默化影响？这考验的是考生对人物刻画的细腻程度和精准度。

张鹏说，写好这篇作文，考生需要把握两个核心要点。其一，考生必须深刻了解自身语文学习的难点所在。是阅读理解能力有待提升，还是思维逻辑存在缺陷？是知识视野过于狭窄，还是对语文学习缺乏兴趣？只有明确了自己的问题所在，才能精准地展现这个人物是如何针对自己的薄弱环节给予帮助的。否则，如果只是泛泛地写老师对自己的关怀，而没有突出语文学习这一特定情境，那么这个人物就缺乏独特性和针对性，甚至可以被替换为其他学科的老师，这就导致作文切题不准。其二，考生需要巧妙选好这个人物的独特身份。虽然语文老师是大家最容易联想到的对象，但考生可以突破思维定式，挖掘身边更多可能的人物。爸爸妈妈、博物馆讲解员、图书馆管理员、陌生的同桌甚至小区里的老者，这些人物都可能成为语文学习的助力者。考生需要敏锐地捕捉这些身边人物的独特之处，并将其融入作文之中，使人物形象鲜活而立体。

对于大作文的第二个选项 “练字是否必要”，张鹏也给出了富有深度的解读。他提到，“字如其人” 这一古老箴言在当今依然熠熠生辉，而文学的本质核心—— “文学即人学”，更是将文字与人的内在品质紧密相连。无论是写作还是练字，都是个人内在世界的外在映射，如同一面镜子，反映出一个人的性情、修养与专注力。在语文学习的漫漫长路上，“走心”是最为关键的秘诀。那些在语文领域取得优异成绩的考生，无一不是深谙此道。

张鹏总结道，南京中考作文命题所传达出的导向，正是当下语文教学改革的重要方向和有力引领。它鼓励学生用心去发现身边的人和事，用敏锐的观察力和细腻的情感去捕捉生活中的点滴美好与深刻感悟。在日常教学过程中，老师们应当积极引导学生做到 “我手写我心”，鼓励他们勇敢地表达自己对生活的独特体验和真切感受。只有这样，语文教学才能真正实现 “成人”的目标，培养出既有扎实语文素养又具备独立思考能力和丰富情感的全面发展的人才。

写作应聚焦细节，传递积极主题

江苏省特级教师、正高级教师薛城表示，今年的大作文题目延续了南京市语文中考的传统，关注学生个人生活，特别是语文生活。题目一，聚焦个人成长经历，学生在写作时，需要突出“帮助”的过程性描写，“语文学习”不能泛泛而谈，应聚焦细节，通过生动描写传递积极主题。题目二，是一篇非常好的议论文。学生要对“汉字”书写有较深刻的认识，不然很难写得出色。对“汉字”书写的认识深浅，能够看出一个学生在文化自信、审美能力和创造思维方面的素养，构思成篇需要学生语言运用方面的素养。考生要能结合自身及同学现状，要从传统文化与现代教育的结合点来论述，在论述时，要扣住“必要性”来谈。注意论述的逻辑链条，体现思辨深度，语言要有分寸感。如能从审美，文化传承等方面谈，会让文章的论述更深刻些。两篇大作文都要求写讲稿，同学们要有称谓，要有互动的语言。总之，必须符合讲稿的体式。

薛老师对同学们的语文学习提出建议：从大小作文看，不要在备考阶段猜题、押题。语文学习无捷径，认真学好语文教科书，特别是书中“综合•探究”单元，认真对待每篇课文和36节写作课。在平时阅读课时，不能仅仅停留在释意层，一定要从释意走向解码和评鉴，打通读与写的通道。建议同学们在写作学习中，认真写好每篇作文，追求“写成功”，而不是“写过了”。要学会修改作文，写一篇成一篇，既有量的积累，也有质的高标。对记叙文和议论文要规规矩矩训练，要有语篇范式意识。写作时，要有语境意识，读者意识，要明白所有写作都是在一定情境下的交际语境写作，要有明确的交际目的。要提高“元认知能力”，形成自己独有的语文学习经验，努力提高语文学习效率。总的来说，三篇作文，学生都有话可说，但想写好不容易，还要靠平时的语文素养的积累。

扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖 李晨

校对 潘政