AI时代课堂教学有怎样的创新样态？如何“人机协同”构建师生共同课堂？6月7日，第二届“8090后”基础教育优秀青年教师学术沙龙在南京师范大学附属中学新城小学拉开帷幕。活动以“建设师生共同课堂”为主题，聚焦新时代基础教育创新，来自全国的教育名家、青年教师代表齐聚一堂，共话教育改革与教师成长。

专家寄语

传承教育家精神，跳出课堂看教育

“陶行知先生倡导的‘生活即教育’理念，至今仍是破解教育难题的思想源泉。”中国陶行知研究会副会长、《生活教育》主编陈华在致辞中强调，青年教师应秉承教育家精神，“跳出课堂、扎根实践，勇于探索教育教学的新理念、新路径”。

中国教育学会副会长、华中师范大学国家教育治理研究院院长周洪宇则从教育强国建设的宏观背景出发，指出本次沙龙“恰如其时、意义重大”。他强调：“在中央全面部署教育强国建设的背景下，青年教师要跳出课堂看教育，从国家战略高度审视教学实践，让‘师生共同课堂’成为培养创新人才的孵化器。”

活动现场进行了5本教育新书发布，其中《为人生而教育》《生活・实践教育实验文库》等著作，系统梳理了基础教育改革的前沿成果。

AI赋能

教学案例展现师生共构课堂创新样态

南师附中新城小学党总支书记杨树亚主持青年主旨报告，这一环节，两位80后教师代表分享了“师生共同课堂”的实践探索。

江苏省“333 高层次人才”第三批次培养对象、江苏省教育系统先进个人、南师附中新城小学校长赵梓如以语文教学为例，提出“三师课堂”的实践路径，她表示：“教学内容要实现‘教材联系生活’与‘生活回应教材’的双向互动，让AI智能师成为资源生成的辅助者，最终指向学生‘善提问、会回答、能倾听、敢补答’的核心素养培育。”她分享的“学生作为小先生主导课堂”案例，展现了师生角色重构的创新样态。

福建省优秀教师、厦门市小学科学专家型教师培养对象、厦门市集美区杏东小学校长郑晓万以“人机协同”为切入点，介绍学校“棱镜课堂”的三维模型：“横向上实现师生全媒体共学，纵向上贯通情知创实践，评价上融合教学评一体。”该校开发的导学案与学习单工具，通过 AI 分析小组讨论视频，精准诊断学习难点，让课堂评价从模糊走向可视化。“年轻教师不是不想改，而是需要更清晰的路径与工具赋能。”郑晓万的分享引发共鸣。

针对两位青年教师的实践，华中师范大学国家教育治理研究院研究员王飞骅教授评价道：赵梓如老师对 “三师课堂” 的解读 “精准捕捉了课堂结构变革的脉搏”，将生活实践教育理念与学习共同体理论深度融合，展现了从 “教到学”“从学到教” 的双重变革；郑晓万校长提出的 “棱镜课堂” 三维结构，通过理念融合、路径创新与工具赋能，为师生共同课堂提供了可操作的 “学校样本”，其导学案与学习单的设计 “精准直击年轻教师课堂改革的痛点”。

思想碰撞

AI时代更要坚守教育的人文温度

在随后的小组汇报环节，10位青年教师围绕人工智能赋能教育的多元场景展开探索。

专家点评环节，浙江外国语学院教授陈永华、南京大学教授余秀兰等专家学者肯定了青年教师的创新实践，同时提出深层思考：“AI是工具、同伴还是替代者？”“如何在技术赋能中坚守教育的人文温度？”余秀兰特别提醒，需警惕AI的“信息茧房”与“思维替代”风险，强调“教育的本质是唤醒生命，技术应服务于人的全面发展”。

少年志编辑 高嘉曼

扬子晚报/紫牛新闻记者 王雪瑞

摄影 李想

校对 陶善工