现场，孩子们身穿自扎自染的服装，带来非遗扎染创意走秀；短片中，镜头记录下孤独症孩子一次微小的举手与对视……11月7日，“人工智能+孤独症教育”高质量发展研讨会在无锡市梁溪区溪星实验学校拉开帷幕。会议由南京特殊教育师范学院特殊教育学院、无锡市梁溪区教育局联合主办，来自全国16个省份的200余名代表线下参会，线上直播观看量超3000人次，共同探讨AI如何赋能“星星的孩子”。

梁溪区委教育工委书记、区教育局局长李力在致辞中表示，作为国家首批特殊教育改革实验区，梁溪正着力构建特教保障新生态。溪星实验学校作为全市唯一入选“无锡市中小学人工智能教育重点学校”的特殊教育学校，正探索AI赋能孤独症教育的新路径。

南京特殊教育师范学院特殊教育学院院长李拉指出，孤独症教育个体差异大、师资紧缺，人工智能是破题机遇，但“技术永远是辅助”，底色始终是教育者的爱心与专业关怀。

在主旨报告环节，多位专家带来了前沿思考。南京师范大学叶忠教授强调，决定技术能否促进孤独症学生成长的，是教师理念与人机协同边界的重构，并提出了最小必要、知情同意等伦理原则。西南大学李欢教授分享了脑智技术赋能特殊教育的实践，如经颅电刺激、AR教具等对孤独症儿童注意力和参与度的积极影响。北京市特殊教育研究指导中心杜媛主任则提出“神经多样性范式”，认为教育不是把不同的“操作系统”刷成同一版本，而是为其配置适配的运行环境。

下午的校长交流环节，实战经验干货满满。无锡市梁溪区溪星实验学校校长张静分享了“三环五维六域智场”的溪星解法。学校打造了“AI星航·社交港湾”，通过脑机交互重塑社交能力；“AI启迪·智慧学堂”依托智能体分析课堂数据；“AI成长·自立工坊”模拟智能家居等场景，破解知识向生活迁移的难题。杭州市杨绫子学校分享了“先看见差异、再理解需要”的评估转向；香港圣道学校则探讨了如何透过智能体优化特教生态圈。

圆桌研讨中，来自常州、十堰、苏州、淄博等地的特教学校校长直击痛点，围绕数据安全、设备运维成本、教师额外负担等提出困惑。大家达成共识：技术是扶手而非主角，需从单点演示转向常态支持。

会议期间，孤独症教育发展联盟第二次会员会议同步召开，两所新学校完成签约。正如大会总结所言，孤独症教育正处在国家提升行动计划与AI技术发展的交汇处，各方将携手让技术向着孩子的需要生长，让星光成炬。

扬子晚报/紫牛新闻记者 黄玉琴