学生创作的扬州文化手抄报

学生零距离接触扬州剪纸

大学生走扬州传统技艺课堂，感受其中蕴含的精益求精、专注、突破创新等丰富的文化内涵。

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融入大量扬州文化

大学语文课还可以这样上

“你们这是上专业课吗？”“错，这是我们大学语文课的作业！”近日，扬工院的同学们在朋友圈晒出身着汉服、诵读扬州古典美的诗歌的照片，原来这是大学语文课的拓展任务。

记者在扬工院采访时发现，这里的语文课从“讲故事”开始，融入了大量的地方文化。“语文组全体老师整理后发现，大学语文课程具有独特的资源优势，有很多优秀的篇目都蕴含着‘扬州工’的精神。”语文组老师邓虹告诉记者，她们在教材精选了《柳敬亭说书》《论毅力》等启发性文章，并让学生延伸阅读《核舟记》《口技》等。经过课堂的初步学习，老师们由此引发出对“扬州工”的系列介绍。

“很有意思，让我们有话可说。”陈同学告诉记者，他一直对中学语文不太感冒，因为觉得那些文章离自己的生活较远，不能表达自己的情感，进入大学后，他才感受到语文的真谛。

为了让知识点落地生根，老师们在课后设计了让学生“站起来”“动起来”的语文任务，比如以诗词、文学、扬州、运河、古街巷、盐商、青春等为主题独立自办一份手抄报；写一首诗词，一段小文，“学生还可以通过每天朗读一段好的文章，或吟唱一首诗歌，读一本好书等方式来开展语文互动。”邓虹说。

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零距离体验“扬州工”

学生们快速了解融入扬州

“根据我们的调查，高职院校的大学生不是不喜欢《大学语文》课，而是不喜欢既有的一些课堂模式，学生期待高效愉悦的课堂，期待有真正意义的课堂对话，期待让学生产生共鸣的好教材。”李同学说。

记者了解到，扬工院的大学语文课不仅坐在教室里，为了充分调动起学生学习语文的兴趣，老师们创新推出了“体验式”学习方式，让学生走出校园。

“地处扬州，我们拥有丰富的学习资源和精神资源，充分挖掘扬州的地方文化资源，给学生更深刻的启发和熏陶。”邓虹告诉记者，通过对扬州古琴、雕版印刷、玉器、剪纸等各项非物质文化遗产的介绍和实地参观，引导学生充分感受扬州传统技艺中蕴含的精益求精、专注、突破创新等内涵。

“参观雕版印刷博物馆，看到雕版大师一笔一画一刀地雕刻每一个字，师傅们将这些工艺做到了极致，做出了美感，带给我们很多感动，他们身上的精神永不过时。”刘同学说，“扬州工”精神也感染着学生们。

“我们特别注重引导学生认真专注地去完成课下任务，比如‘诗·扬州’微视频大赛，学生们精益求精，请汉服社学生穿汉服出境、一遍遍配诗配乐、打磨视频，为大家呈现了诗歌扬州的古典美，类似这样的案例还有很多。”邓虹老师说，依托教学改革，语文课程充分挖掘地方资源，在耳濡目染中进行价值引领、在潜移默化中改变学生。