1月11日上午，南京市“小学语文跨学科学习的基本理解与关键问题”专题教研活动在南京师范大学附属中学新城小学报告厅举行，全市各区相关骨干教师齐聚一堂，共同观摩学习。

现场分享：

跨学科玩转语文，知识碰撞激发新思维

现如今，越来越多的学校已经将跨学科学习融入日常教学之中，通过主题式、项目式、研究式等方式，让学生在学科边界处“不走寻常路”，在跨学科知识的碰撞中迸发新思维。

现场，南师附中新城小学南校区刘昀老师以《让课堂向四面八方展开》为题进行微讲座，她从“如何实施语文跨学科学习？”“何为语文跨学科学习？”“如何设计并实施语文跨学科学习？”三个方面，阐述了她对于小学语文跨学科学习的基本理解。她表示，实施语文跨学科学习，需要选择内容领域，确定真实的学习主题；应以核心素养为导向，确定适宜的学习目标；要勾连教材资源，细化进阶式学习任务；要基于“教、学、评”一体化，引导学习收获与反思。

在教学展示和案例介绍环节中，南师附中新城小学南校区的罗康宁老师进行了《我们的课间十分钟》公开课展示，她针对“主题与来源”“目标与成果”“任务和活动”三个方面进行了设计阐释，罗康宁表示，语文跨学科学习通过专业化的设计和规划，基于儿童的立场，指向知识的运用和问题的解决，是实现深度学习的重要方式。

南京陶行知学校（小学部）李森老师带来《奇思妙想创未来——未来教室设计》教学展示，他针对“为什么设计”“怎么样设计”“怎样呈现设计”三个方面阐释了如何进行任务和活动设计。

新城小学校长赵梓如带来《小学语文跨学科学习的关键问题与突破》主题讲座，她就“自由的形式如何突出学科思维”“开放的资源如何系统整合”“蓬勃的历程如何以评价促成长”三个问题与大家进行分享。赵梓如认为，自由的形式要想突出学科思维，主题的选择，应在社会生活中关照语文学习；任务的描述，应在综合化情境中明确语文学科的主要地位；过程的安排，应以语文实践活动为主线经历问题的解决。而整合开放的资源，则需要整合教材资源，精选其他资源，并关注生成资源。蓬勃的历程要想以评价促成长，首先要策划评价任务：明晰“做什么”和“做到什么程度”，其次要选择评价主体：明晰“谁来评”，最后要设计评价工具：明晰“如何支持评”。

专家点评：

让创新扎根语文、蓬勃生长

江苏省教育学会名誉会长、著名教育专家杨九俊以“跨学科主题学习：理解与落实”为题与大家分享了语文跨学科学习“是什么？”“为什么？”“怎么做？”他指出：语文跨学科学习是一种主题统摄的课程；是一种整合性的知识形态；是一种“做事情”的实践方式；是一种学习共同体的协作行为。为什么要进行语文跨学科学习？则是因为知识形态发生了变化；以学科为中心仍然积弊难除。针对语文跨学科学习怎么做？他表示不仅要“跨起来、跨出去”还要“跨回来”。“跨学科学习首先要明确语文学科的目标要求是什么，然后去调动和激活其他学科的智能，使语文素养得到提高；多学科视角分析和解决问题的能力也至关重要；跨学科组织学习，要领悟组织的意义，关注精神成长。”

江苏省中小学教研室语文教研员李亮为大家提出了几点建议：“希望大家深刻理解、准确认识跨学科学习的概念与要求，把语文跨学科学习做得更细致、更精致、更全面、更深刻，努力做到最高的层次；要坚持多元化主题，进行长期的探索。”

“回顾这个学期，我们共同聚焦了三个关键词：语文实践活动、学习方式变革和教学评一体化，来展开系列教研活动，探寻我们小学语文四到六年级金陵好课堂的样态。”南京市教研室语文教研员倪鸣在总结发言中表示，“唯有把握语文学习的基本规律，认清小学语文的基础作用，教学的创新才不会流于形式，才能够真正做到扎根语文，蓬勃生长。”

书记发言：

找到跨学科学习的路径、方法、策略

“置身新时代，我们需要的教育不再是单一的、割裂的，而是多元化的、跨学科的。作为基础教育的重要学科，小学语文理应走在改革的前列，为学生的全面发展奠定坚实的基础。”南师附中新城小学党总支书记杨树亚表示，本次教研活动是对建邺区小学语文团队跨学科学习研究成果的一次展示。“通过各位专家、老师的深入交流和分享，我们一定能够帮助一线教师找到更多跨学科学习的路径、方法、策略，解决新课标实施过程中遇到的难点、堵点、痛点。”

据悉，南师附中新城小学作为南京市建邺区跨学科学习实验基地学校，坚持以“跨学科学习”作为落实新课程新课标理念的突破口。近两年来，学校语文组紧扣课标理念，联系教材内容，链接现实生活，精心设计“新城美记”语文跨学科学习方案，这是新城小学师生新时代语文学习的“施工图”。张嘉欣老师的《你好，学具》、裴诗卉老师的《金陵民俗那些事儿》、邵宇辰老师的《走，喝中国茶去》等跨学科学习的案例、课例在校、区、市不同层面得以展示。

文：高嘉曼 王雪瑞

摄影：朱思琪