“我不知道她是这么大这么了不起的人物，只记得当时她抱着我，我感觉特别温暖，特别感动！”9月24日，“朱小蔓情感教育思想实践研讨会”在南京市金陵汇文小学举行。一批追随朱小蔓情感教育思想并积极进行实践的联盟学校负责人齐聚金陵汇文小学交流学习朱小蔓的情感教育理论，并分享了朱先生生前的故事和实践经验。扬子晚报紫牛新闻记者 王颖

温暖的定格！

人群中，她搂住了“躲在角落里的他”

研讨会现场，拉萨路小学德育主任吕迎为大家分享了朱小蔓教授与拉小的故事：2016年11月4日，朱小蔓教授走上百步坡，走进了拉小园。那天的校园很热闹，二年级的学程周正在开展，孩子们扮成各种卡通人物正在进行“池塘秋语”的综合活动。叽叽喳喳的孩子们仿佛知道这是贵客，也凑过来笑嘻嘻的打招呼。朱老师搂搂这个，抱抱那个，脸上笑开了花，她被这些可爱的孩子们围着，听他们叽叽喳喳地介绍，一直开心地笑着。孩子们跟她似乎早就认识一般，说说笑笑，也不局促。

“当天活动的照片中有一张格外醒目，背后还有一个动人的故事。那天的学程周活动，其他孩子都是穿着演出服，只有一位小男生穿的是平时的服装，头上的青蛙头饰还是跟同学借的。他怯怯地躲在人群的后面，希望不要有人注意到他，就在这时，朱奶奶却在人群中一眼看到了他，把他叫到身边亲切地搂着他，并留下了这张合影。”

记者了解到，这位同学叫陈继恩，后来在纪念朱小蔓教授的活动中，他深情地写道：“她看见在旁边腼腆的我，便把我拉过去合影，还热情地搂着我，当时我的脸红彤彤的像一个苹果。后来老师告诉我这是一个著名的教育家，我觉得自己太幸运了！”

吕迎说：“情感教育的种子在拉小生根。正如朱小蔓老师所教导的那样，课堂的‘情感教育’不是狭义的‘德育范畴’，她在我们每一个教师的课堂里，在每一次师生的对话间，哪怕是一个眼神的交汇里。”

“我们都是CEO”

让每个孩子都获得正能量情感体验

金陵汇文小学校长杨春基介绍，根据朱小蔓的情感教育理论，学校开展了创建“情感性班集体”的活动，他们有一个特别温暖的词叫“伙伴”，有一种普遍意义上的学习叫“伙伴学习”。“伙伴学习可以进一步激发‘学习动力’，帮助学生在伙伴群体中，在人际关系中开启学生的好奇心、好胜心，自尊心，找寻学生学习的新动力。”

为了进一步拓展情感教育资源，金陵汇文学校在伙伴学习的基础上，进一步实施了我们都是CEO岗位育人模式。杨校长介绍，在金陵汇文小学，没有传统的班干部制度，取而代之的是“我们都是CEO”制度。午餐CEO、助学CEO、待优CEO、花草CEO、检查作业CEO……在金陵汇文小学，人人有岗，人人有责，每一个CEO都是主体，没有大小，只有平等。学生在服务他人做好自己岗位的过程中，获得了各种能力的锻炼，又获得自己在班级里的成就感、安全感、信任感。在安全及信任和自我接纳的基础上，产生成长的自尊心和积极的情感态度。

杨校长分享了这样一个故事：有一个小男孩，他长得高高胖胖，为人憨厚、不善言辞，各方面能力也比较弱，时常成为被嘲笑的对象。在老师的鼓励下，他竞选了午餐CEO。他开始上岗，刚开始很生疏，也会把汤泼到小朋友的脚上，地上也很脏很乱，渐渐熟悉工作以后，他不仅胜任自己的工作，还帮饭盒CEO摆放饭盒。

CEO上岗1个月了，考核如期而至，大家都上台竞选“明星CEO”和“最佳CEO”。老师提示同学们，明星CEO、最佳CEO，不是比成绩，而是看谁在自己的CEO岗位上干得最认真、最负责！老师递给他一个鼓励的眼神，他捏着衣角走上讲台，这次同学们没有嘲笑他。最后他虽然没入选“明星CEO”，但是也以不低的票数获得“最佳CEO”，同学们把热烈的掌声送给他。

杨校长感慨地说：“不只是他，每个孩子都在一天天变化着。教育就是多一把衡量的尺子，投一个期待的眼神，定一个小小的目标。一个小小的CEO岗位，带给全体汇文孩子的，是无限的可能。”

拓展情感资源，

唤醒学生的内在自觉

“朱小蔓先生提出的情感教育倡导由内而外，以情感为切入点，唤醒学生的内在自觉，关注学生的心灵成长，点燃学生的心灵火把，既引导学生学习知识，又注重培养学生健全的人格和心理。在立德树人方面提出，同情感、归属感、敬畏感、敬仰感等情感是人道德成长的基石，学科教育是道德教育的重要资源，课堂是学生道德成长的场所，学校教育要培养学生成为知识人和道德人的统一。”《中国陶行知研究》杂志副主编姜正川表示，情感产生于活动，产生于交往，产生于情景等，所以学科课程和活动课程及环境课程有机结合，拓展更多更深的情感资源，是深入开展情感教育的有效途径。

“以金陵汇文学校的教育创新为例，学校以朱小蔓先生的情感教育理论为指导，在情感性班集体建设的基础上，学校实施伙伴学习，在实施伙伴学习的过程中，学校又推出了我们都是CEO岗位育人模式。情感教育的深入实施，卓有成效地促进了学生学习质量的提高，促进学校立德树人质量的提高，促进了学校在探索待优生进步方面取得重要的研究成果。”