6月30日，江苏省教育厅2020年普通高中星级评估结果出炉！由著名乡村教育家黄质夫创办的、具有深厚历史底蕴的南京市栖霞中学顺利通过评估验收，成功晋升江苏省四星级高中。在2020年南京市普通高中教育教学绩效评估中，学校更是囊括了“教育发展性评估综合奖”“教学质量优秀奖”“教学质量进步奖”“学校管理奖”和“教学质量突出奖”5项大奖，“毅行栖中”的品牌效应深入人心。从2016年挂牌三星级高中到如今跻身四星级高中，栖霞中学之“变”，不到5年时间，这所学校为什么能够成功转型？记者进行了探访。

通讯员 张红宇 扬子晚报/紫牛新闻记者 李晨 摄影 罗皞

【发现·这所学校焕然新生的模样】

这座校园步步有美景，处处有文化

栖霞中学自1923年建校至今已有近百年历史，以“毅行”为办学理念，以质夫精神引领学校发展。校园依山而建，开阔疏朗，绿意盎然，为师生营造可以静心读书的一方天地。而每天步入校园的“爬坡”过程，不断提醒师生，始终葆有一种“爬坡精神”，努力奋发，勇于追梦。

每位考入栖霞中学的学生，将首先了解黄质夫先生创办栖霞乡村师范学校的经历和他的“救穷化愚争脸”的教育抱负。“耕读一堂，得天下英才而教”，“教不倦，学不厌，做不完”等黄质夫先生的教育思想，如燃烧的火炬，照亮师生前行的方向；如时光的烙印，深深镌刻在师生心中。毅行苑、耕读园、观枫墙……每一处精心打造的校园地标和文化景观以文化内涵塑造师生人格，时刻提醒栖中师生，传承爱国情怀，践行时代使命，努力做一个对国家、对社会、对家庭有用的人。

省级“劳动教育课程基地”，促进学生自主探究

《机械加工技术》《校园植物开发与利用》《黏土课程》……这些看起来像大学专业课的课程居然出现在一所高中的课表中。记者了解到，为了更好地落实“新时代劳动教育”要求，栖霞中学打造了江苏省第一个高中“劳动教育课程基地”，从课程打造、项目开展、文化塑造三方面入手，创新形式开展劳动教育。

跨学科的劳动教育为学生增添了许多动手的乐趣。比如，在化学实验的基础上，尝试制作精油、手工皂、果醋，与美术学科结合的金陵折扇、陶艺和香囊，再如地理与生物学科融合的栖霞山土质检测，语文与信息学科融合的“班级展示VR”……结合高中生的知识结构，学校积极构建“耕读”劳动教育课程，将传统劳作与科技“智”作融合，转变学生的学习方式，促进学生主动发展、个性发展、全面发展，形成良好的意志品质和踏实进取的实践能力，为其一生发展奠定基础。

“毅行”教育活动，提振学生的“精气神”

每天广播响起，学生迅速按班级排好队，随着体育老师“跑步——走”的响亮口令，所有学生同一时间抬头、挺胸、曲臂、跨步……男生精神饱满，女生斗志昂扬，齐刷刷的节奏让人感觉到地面在震动，热血在沸腾。如此震撼的场景已经成为栖中学生的“日常”。

一年一度的20公里“毅行远足”活动，起点是质夫广场，目的地有南京大学、南京师范大学、南京邮电大学、栖霞山等。长途跋涉的疲累同学们全不当一回事，有的同学脚磨出水泡，仍坚持行走。对栖中学子而言，“毅行远足”既是一次体质与意志的锻炼，也是一次情感的交流与精神的洗礼。“毅行远足”主题实践活动被评为共青团江苏省委优秀品牌活动。

【探寻·这所学校成功转型的秘密】

关键一：让学生自己管理自己

“学生自治”是栖霞中学育人改革过程中呈现的一大亮点。栖中的学生不仅可以参与制定一些考评制度、班级公约、班级口号，自主管理班级，还真正参与到学校很多重大活动的策划和执行中。每周一的升国旗仪式上，同学们要以班级为单位，面向全校展示班级MV，导演、创意、采访、拍摄、后期制作，全是学生做主。团委、学生会对文明礼仪、升旗仪式、课间跑操、眼保健操、教室宿舍包干区卫生等班级常规检查内容进行打分量化管理，学生自主管理委员会更是发挥自我服务、自觉管理、自我教育作用。学生在常规管理中既规范了别人，又教育了自己，激发了学生主人翁的责任感。

关键二：72门校本课程助力成长

学生的发展，绝不是书本知识的简单增加，而是身心素养形成与完善的过程。学校基于学生发展核心素养的要求和“毅行”办学理念整体构建校本课程体系，确立了“公民素质、责任意识、共生意识、科学态度、人文情怀”五个维度的课程目标，形成了72门校本课程，课程包括心灵之约、智慧之门、毅行之路三大模块，涵盖公民人格、修心养性、自然科学、实践创意、人文审美、强健体魄、磨砺意志、担当责任、劳动教育等领域。校本课程《质夫精神照我行》获南京市首届教科研成果创新奖一等奖。创客社团又传捷报，在刚刚结束的2021年“领航杯”江苏省中小学生信息素养提升实践活动现场赛中，张远天同学荣获高中组创客项目一等奖。开放的课程满足了学生多样化、个性化的学习需求，使每一个学生都能找到想要的自己并成为最好的自己。

关键三：每个教师都是研究者

对教育者而言，每一个学生都是不同的，如何面向鲜活独特的生命个体促进生命自我成长？在栖中，每个教师都是思考者、研究者，主动解决现实中的问题。学校提出“教学做研一体化”的教科研理念，积极开展教科研工作。近3年，学校积极开展课题研究，有省级课题11项、市级课题20项、区级课题32项。

学校依托江苏省教育科学规划重点自筹课题《基于“质夫精神”的特色文化校园建设研究》、江苏省教育学会重点课题《“毅行教育”理论与实践的校本研究》的研究，深入开展毅行教育，用弘毅的传统文化滋养学生的精神。《质夫精神照我行》（江苏人民出版社）、《毅行之路》（东南大学出版社）等一系列研究成果产生了良好的社会影响。

【对话校长】

让每个学生找到最好的自己

翻开办学的新篇章，栖霞中学历久弥新、朝气蓬勃。而这些改变与栖霞区引进的一位名校长密不可分。记者了解到，栖霞中学现任校长马一新曾任江苏省东海高级中学校长，是三级教授级高级教师、全国优秀教师、江苏省高中数学特级教师、享受江苏省劳动模范待遇、南京市2020年“陶行知奖”获得者。

从一所学霸林立的高中到一所相对普通的学校，会水土不服吗？马校长向记者坦言，2016年初来栖中时，确实有些不适应，这就更促使他对学校转型发展进行深入思考。马校长告诉记者：“我在县中工作了28年，县中模式有其优点，但不能简单照搬，要结合学校的地域环境、校园文化和生源现状，制定一个适合的发展方案。”马校长带领栖中人迎难而上，坚韧不拔地走转型之路，3年六去河北衡水取经，改良县中模式，全面推行“笃行管理、景行师道、端行德育、偕行教学、尚行课程、思行科研、雅行环境”七大工程，制定了一系列扎实、有效、科学的措施，推动学校快速发展。

关于课堂教学，马校长介绍，学校立足当下，面向学生未来，与南京师范大学课程与教学研究所合作，打造“动力课堂”，形成“情境创设——提出问题——探究学习——迁移练习——创新应用”五步教学流程。将课堂更多地还给学生，让学生自主探究知识，发现问题，解决问题，增强了学生学习的原发动力，形成学科关键能力，培育学生核心素养，提高了课堂教学质量。

对于栖霞中学的未来发展，马校长有三个期盼：把学校打造成“适性成长智慧园”“卓越进取活力场”“劳动教育品牌校”，使得每一个学生都能找到想要的自己并成为最好的自己，让每一个层次的老师都能积极进取，不断超越自己。

近期有两位南大教授到栖霞中学给学生做讲座，现场掌声阵阵，气氛热烈，讲座之后，很多学生目光炯炯地表示一定要树立高远的志向。马校长还透露，学校将在今年入学的新高一中选拔优秀学生，组建“南大班”，重点培养，冲刺南京大学等“双一流”名校。