2025年6月25日，高考成绩公布，克州二中本科达线率以惊人的96.6%，引爆全疆教育系统。三年前，这所位于帕米尔深处的学校，本科上线率仅为61.08%，学科竞赛成绩“零纪录”、师资薄弱、课程结构不完整……短短三年，一所学校因为江苏教育援疆而发生的巨变，达到了新高度。

在“苏老师”精心培育下，克州孩子们成长并快乐着

蝶变之后 雪山清晨的朗朗书声

帕米尔高原已然入冬。雪线逼近县城边缘，冷风像从天穹深处吹下，带着冰屑打在脸上。然而，在克州第二中学的教学楼前，新一天的晨读正以一种悄然温热的方式开始，朗朗书声，令人陶醉。

回想半年前，学生乃孜热查到高考成绩的那天，激动得跳了起来。他转身将柯尔克孜族最隆重的礼物——白色毡帽戴在援疆教师陈海波的头上。

“教育援疆，不是凭热情就能完成的事业，要跨过交流、理念、方法三道关。”克州江苏实验中学副校长陈洁平说。十五年接力，一条“蹚”出来的教育之路，让高原之上第一次真正看见系统性跃升的轮廓。

冬已至，学校先“暖”了起来。

这种温度，来自无数跨越山海而来的江苏教师，也来自一笔笔落地的援疆投入——三年来，江苏向克州教育投入资金超4亿元，选派逾260名优秀教师奔赴高原，以教育之名托举一个州的未来。

蝶变之初 感受课堂里的“苏式温度”

教育蝶变，不止发生在克州二中。

从阿图什到乌恰，从阿合奇到克孜勒苏河谷，江苏教育援疆构建起了一张覆盖7.25万平方公里的“教育共建网”，横贯整个帕米尔。

这张“网”由什么构成？是人——是一个个走进教室、走进宿舍、走进毡房的老师。

初来克州时，援教老师陈海波发现学生基础薄弱，甚至“光合作用”这样的概念都难以理解。他把语速降到原来的三分之二，把专业术语拆解成大白话：“光合作用，就是让植物用阳光‘做饭’”——一年后，陈海波所带班级生物平均分从38分提高至72分。

援疆教师严西平发现，牧民孩子缺作业，并不是“不想写”，而是“牧民们转场途中根本没条件写”。于是，他和同事们一路跟着羊群走草场，蹲在毡房里把家访做完。孩子们在赛马、叼羊的欢呼声中认识他们，也在一次次放牧归途中逐渐“依赖老师”。

职业教育，是克州教育网的另一条坚韧支撑线。江苏投入1.7亿元打造克州职业技术学院，使这所学校成为南疆第一个无人机实训基地。

学生阿斯亚·艾力木，是班里唯一的女生。第一次飞无人机那天，她手都在抖。半年后，她成为全班最稳的飞手，正准备考农业植保无人机资格证；另一个课堂里，藏族姑娘白玛拉宗组织团队撰写创业项目的财务方案，她曾在全国技能大赛夺冠，收到三家企业的邀请。近几年，克州职院毕业生就业率高达93%，热门专业学生月薪最高达8500元。

阿图什市特殊教育学校的烘焙室永远飘着馕香——援疆老师帮助听障儿童建立味觉记忆，如今孩子们做的馕在当地供不应求。

那台价值80万元的进口烤箱、语音室、推拿室……都是江苏的援建成果，“江苏援疆对我们太重要了”，教导主任塔吉古兴说：“我们希望在教知识的同时，教他们谋生的能力。”

教育，不仅是改变命运，更是一种温柔的“托举”。

作文主题 从“走出去”变为“留下来”

教育的意义，不止在今天的成绩，更在于孩子将要成为怎样的人。

从“走出去”到“留下来”，孩子的梦想变了……克州二中2025届学生努尔艾力来自一个常年积雪封山的牧区村子。过去，他的世界只有草场和山谷。后来，他参加“线上拔尖计划”，接受南通名师远程辅导，又在江苏省青少年科技创新大赛上拿到省级奖项。

今年，他被985高校录取。这样的故事，在克州不再罕见。2025年，全州200多名学生获得重点高校预录名额，越来越多的孩子走向更高的平台。

令人欣慰的是，孩子们的作文主题从“走出去”，变为“留下来”。他们想回来当老师、当工程师、当医生——他们想让家乡变得更好。

爱，是双向奔赴的。在克州实验小学，语文老师吴冬娜每天给女孩子们扎辫子、送发卡，孩子们把她叫作“冬娜姐姐”；在乌恰小学，常州“龙马讲坛”的直播让牧区孩子第一次听到南京名师的课；在克州技师学院，苏州名师赵乐峰与沈婧夫妻俩原计划支教三个月，却把支教延长到一年，“如果克州需要我们，不回去也行。”

雪山冷，但心热。帕米尔高原上，这群来自江苏的老师，是孩子们生命里的第一束光。

回流的种子，教育的火炬正在本地代代相传。越来越多克州籍学生在江苏读完大学后选择回来。2011年毕业、2022年返乡的热依拉说：“当年江苏老师从江南来高原照亮我，现在轮到我回来点灯。”

截至2025年，已有118名江苏培养的克州籍大学生回到本地任教，占新入职教师的21.6%。

教育援疆，正在从“输血”走向“造血”。

文字：路叶 摄像：杨恒国 朱信智 剪辑：朱君贤 视觉：赵岑 范晓林

校对 陶善工