扬子晚报网5月31日讯（通讯员 庄旭 记者 万凌云 姜天圣）5月28日，镇江市丹徒区中学物理名师工作室暨物理课堂转型成果推广联合教研活动在江苏省大港中学顺利举办。本次活动由工作室主持人、学校副校长纪金忠主持，聚焦“学习即研究”理念，汇聚区域物理教育骨干力量，共探课堂转型路径，共话素养教学新篇。

现场

活动伊始，工作室成员黄静堡老师带来《电容器》示范课。课堂以实验探究为主线，精心创设教学活动，层层递进引导学生主动思考、动手实践，充分激发学生物理探究兴趣，课堂示范效果显著，获得现场听课教师一致好评。丹徒区教师发展中心研训员顾家国对本节课进行精准点评，他指出，本课紧扣教学目标，概念构建逻辑清晰、循序渐进，实验设计新颖创新，探究主线明确，学生探究过程扎实深入，是一节高质量的素养导向物理课。

交流环节，常州教科院刘霁华教授（二级教授）向纪金忠副校长赠送专著《学习即研究：指向素养发展的物理课堂转型与重构》，并表示，江苏省大港中学作为物理课堂转型与重构实践学校，希望持续践行“与课改同行，根植于课堂，服务于一线”理念，助力教学成果落地推广。

纪金忠副校长作《课堂转型的校本实践—基于“学习即研究”理念的高中物理教学探索》专题报告，从七个维度系统阐述该理念在高中物理教学中的实践路径，内容详实、案例鲜活，获刘霁华教授（二级教授）高度认可。随后，刘教授以《学习即研究：指向素养发展的物理课堂转型与重构》为题开展专题讲座，从五个方面深度剖析研究过程，强调研究成果需推动学习观念重建、教学范式重构、教学行为重塑，激励在场物理教师勇于探索创新，为培育新时代高素质人才夯实教育根基。

镇江市教育科学院谭庆仁院长解读镇江市“学科中心制”推行初衷，提出教研工作应从单纯“磨案”转向“磨课”、从“教学内容研讨”转向“教学内容落实”，聚焦课堂实效提升。该理念与刘霁华教授倡导的物理课堂转型方向高度契合，核心均为提升课堂教学质量、促进学生核心素养发展。

合影

活动最后，黄卫荣校长作总结发言。他充分肯定本次教研活动的成效，鼓励学校物理组教师积极吸纳先进教学理念，将“学习即研究”理念融入日常教学，深耕课堂改革，推动教研成果转化应用，助力学校教育教学质量迈向新台阶。

此次联合教研活动搭建了区域物理教学交流的优质平台，进一步明晰了物理课堂转型与素养培育的实践方向。未来，纪金忠物理名师工作室将持续发挥引领辐射作用，以研促教、以教提质，推动区域高中物理教育高质量发展。

校对 胡妍璐