腾挪、调整、发力、登顶！在近日举行的第二十一届江苏省运动会青少年攀岩赛中，来自苏州外国语学校吴中校区三年级英才班的李诗卿凭借轻盈敏捷的腾挪动作一路攀登，拿下了难度团体第一、个人第三、速度第七、个人全能第六的优异成绩。岩壁之上的亮眼表现背后，是学校“发现-表现”育人理念托举起的多元成长故事。

从“发现”开始：学校不用同一把尺子丈量所有孩子

李诗卿与攀岩的结缘始于一次校外观摩课。第一次踏上岩壁，她凭着出色的身体协调性和大胆的尝试被教练一眼看中，选拔进入专业训练队伍。

随之而来的是密集的集训和跨城参赛，经常需要请假错过延时课。训练挤占了不少课余时间，偶尔作业提交滞后，书写也略显潦草。每次训练结束回到家，李诗卿疲惫不堪，常常累得不想多说一句话。

班主任陈老师没有一味批评她。谈及这件事，陈老师的一番话恰好诠释了学校 “发现-表现”育人理念：“最开始看到她作业完成质量不稳定，仔细询问后才了解，前一晚她训练到九点才归家。我没有责备孩子，反而十分动容：小小年纪白天完成全天课业，结束后还要高强度训练，即便身心俱疲，依旧坚持完成作业，这份难能可贵的韧劲值得肯定。”

当身边多数孩子埋头伏案巩固学业时，李诗卿的手掌布满攀岩磨出的厚茧。陈老师常提到：“每个孩子都有属于自己的成长赛道，我的职责不是把她拉回统一的轨道，而是陪伴她，在热爱的道路上走得更踏实。”

李诗卿妈妈坦言，最初家人也满心顾虑：“坦白说，一开始我们十分焦虑。别家孩子课后查漏补缺，我们家孩子却奔赴训练场攀岩，内心难免不安。但学校的包容打消了我们的顾虑：每次为训练、赛事请假缺晚课，老师从无半句怨言，班主任还主动和我们沟通，一起商量平衡训练与文化课的办法。”

学校既不会因孩子文化课暂不突出，劝说她放弃热爱；也不会因为她拥有体育特长，便放任学业松懈。这背后，是清晰的教育价值取舍：优秀的孩子，从来不止一种模样。

为“表现”铺路：不贴“体育特长生”标签，岩壁之外还有舞台

看见孩子身上独特的闪光点，更要为这份热爱搭建绽放的平台。每次外出参赛错过晚间延时课，老师们都会提前为李诗卿备好当日学习任务，抽空先行辅导，或是梳理提炼一些核心知识点，等她赛后休整妥当，再一对一帮她补齐落下的内容。

诗卿妈妈深有感触：“每次比赛返程孩子身心俱疲，陈老师总会贴心发来消息，叮嘱我们当天不必督促学习，让孩子好好休息。那一刻我真切感受到，学校是用心呵护孩子成长，而非简单管控学业。”

在训练、赛事之外，老师也细心发掘到李诗卿在朗诵、英语演讲方面的兴趣。陈老师持续给予正向鼓励，主动帮她留意各类展示舞台，支持她大胆尝试多元表达。

李诗卿妈妈补充道：“学校没有简单给她贴上‘体育特长生’的单一标签。发现她喜爱语言表达，便不断鼓励她参与各类演讲、朗诵活动。能明显感受到，学校希望培育完整丰盈的孩子，而不只是擅长攀岩的学生。”

这正是“发现-表现”育人模式的完整闭环：先捕捉每个孩子独有的闪光点，再搭建多元展示平台——成长不只局限于教室课堂，岩壁之上、舞台中央，都能成为孩子发光的天地。

收获“自觉-愉悦”：攀岩练出的韧劲让她斩获全国朗诵特金奖

攀岩是一项极易受挫的运动，脱落、失误、差一点登顶是常态，顺利完赛反而难得。训练中的李诗卿无数次从岩壁滑落，但很少长久消沉，落地后拍掉手上镁粉，快速复盘动作漏洞，重新系好安全绳再次挑战。这份岩壁上磨砺出的抗挫力，正慢慢迁移到她日常学习与生活中。

李诗卿妈妈说：“从前她一遇到不顺心的事就容易情绪低落，如今不管攀岩失手、朗诵发挥失常，还是文化课学习遇到瓶颈，都能冷静梳理问题、调整状态。这份心态上的成长，远比任何奖牌都珍贵。当然，时间管理、自主规划方面，她还需要继续打磨、多加努力。”

依托日渐稳定的心态，李诗卿在语言表达领域不断突破：参加“曹灿杯”全国青少年朗诵大赛，完成面向百名陌生人公开演讲的实践挑战，成为江苏省仅有的 3 名晋级选手之一，最终斩获全国特金奖；在“星想说”中英文演讲活动中获得市级特等奖；代表学校远赴新加坡参加 GOODTALK 交流活动，荣获三等奖。舞台上从容自信、大方表达的她，和岩壁上咬牙坚持、不肯放弃的身影，是同一份坚韧力量的两种模样。

苏外吴中校推行的“自觉-愉悦”德育心育体系，追求的便是这样的成长状态：让孩子拥有直面挫折的韧性，逐步建立自我驱动的意识，在各类境遇中向阳生长。

李诗卿说：“我十分热爱攀岩，也喜欢朗诵与英语。特别感谢老师们包容我的训练安排，帮我补齐落下的课程，还一直鼓励我尝试新事物。我也会努力做好时间规划，改掉拖延的小毛病，一步一步踏实前进。”

记者 顾秋萍

校对 王菲