今年是南京市南湖第二中学建校40周年。在众多校友中，初三物理教师、班主任赵达文有着独特的身份——他既是学校1999届毕业生，又是如今奋斗在学校教学一线的主力。他的故事，是一段关于“传承”的生动注脚。 

一次班会课，播下梦想的种子

1998年，赵达文还是南湖二中的一名初二学生。那时的校舍条件艰苦，“夏天没有空调，连电风扇都没有。”他回忆道，化学老师于老师、语文老师杨老师上课时常常汗流浃背，却从未懈怠。

一次班会课上，班主任张复花老师向大家介绍年轻的物理老师赵宇：“赵老师是正宗的南师大毕业生。”语气中满是骄傲。就是这句话，在少年赵达文心里激起了涟漪。“当时我就对赵老师肃然起敬，立志也要上南师大，当老师。”

梦想的萌芽，更需要宽容的土壤去呵护。赵达文至今记得一次特殊的期中考试：由于印刷失误，他的物理试卷少了最后两页。考完后他还纳闷：“同学都说题目难，我怎么没遇到难题？”物理老师赵宇得知后，并没有简单判定他低分，而是根据他已答题目的正确率，给出了一个公平的分数。“我得到了90分。那一刻，我感受到的不仅是老师的宽容，更是对学生的尊重与信任。”赵达文说，正是这份温暖，让他对物理学科、对教师职业产生了更深的热爱。 

  毕业照  第四排最右边是赵达文

老师的“不放弃”让他感觉“我能行”

多年后，赵达文如愿从师范学校毕业，并通过教师招聘，回到了梦开始的地方——南湖二中。走进校园，身份已然转换，但那份敬意丝毫未减。

“学校里有三位老师曾教过我：物理赵宇老师、政治支老师、数学刘老师。”赵达文坦言，每次见到他们，仿佛又变回了当年的学生。“我现在和教我数学的刘老师在同一个办公室，看他怎样一遍遍耐心地教导学生，我就提醒自己：要对学生多一点耐心，给他们多一点机会。”

这种“传承”并非简单模仿，而是在新时代教育背景下对师者精神的深刻理解与实践。赵达文特别提到，当年他的成绩在班上只是中等，老师们对他从不放弃，而是一步一步地鼓励，并且还把班级成绩比较好的同学安排给他做同桌。这种看似简单的举动，却让他通过观察、模仿，逐渐找到了学习的状态和方法。“渐渐地，我的成绩慢慢有所好转，信心也越来越足。初三开始学习化学，大家都是同一起跑线，我暗暗下定决心：我一定要把它学好。于是我格外卖力地学习，后来期中考试化学得了班级第一名。”他说，“这件事让我建立了‘我能行’的自信。对于学生而言，‘你觉得他能行’和‘他觉得自己能行’，往往比他实际会不会更重要。”

将南湖二中精神的火炬继续传承下去

从漏水的四楼教室到配备希沃白板、多媒体设备的现代化课堂；从手写教案到AI技术辅助教学……赵达文亲身经历了母校二十年来的“硬件”巨变。但他认为，真正不变的是那份“精神内核”。

“南湖二中的教师团队团结友爱，老教师们兢兢业业、精益求精、不厌其烦的态度，始终感染着我。年轻教师朝气蓬勃，充满活力。”赵达文说，这种欣欣向荣的氛围，正是学校生命力的体现。他身处其中，也是干劲满满。

在建校40周年这个特殊节点，赵达文对母校的寄语朴素而深情：“我希望将南湖二中老师对工作兢兢业业的精神以及对学生不离不弃的包容和爱继续传承下去。”

从受教者到施教者，从梦想萌芽到梦想成真，赵达文用自己的人生完成了一场教育的接力。在南湖二中的讲台上，故事还在继续，而精神的火炬，正照亮更多学子前行的路。

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扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖  摄影 张华玮

校对 陶善工