“AI未必会淘汰你，但懂AI的人会。”1月20日，南京大学2026年春季人工智能创新创业课启动选课，迅速吸引关注。这门首次不限学科背景的AI公共选修课，已连续两年以“校园爆款”的姿态出现在选课系统。去年春季，它吸引了来自全校20 多个学院、30 多个不同专业的近500名学生参与。其中主动旁听课程的学生超过300名。AI创业课是怎样成为爆款的？记者展开探访——

 南京大学2026年春季人工智能创新创业课启动选课

课堂成孵化器， 35个项目加速“出圈”

记者了解到，这并非一门传统意义上的人工智能科普课程，而是一场由南京大学研究生院、人工智能学院联合新科技校友会及校外产业力量共同发起的教育创新的探索。

2024年11月，南京大学启动“研究生AI+创新能力提升行动计划”，包含了四大板块，这门课程是其中“AI+创新创业能力提升”板块的重要一环。为了启动这个计划，分管研究生教育的副校长周志华专门募集了校友资金和业界朋友算力资源支持。

作为一名曾对代码“敬而远之”的文科生，南京大学社会医学与卫生事业管理专业研究生张碧洋还记得自己第一次走进课堂时的心情，“心里直打鼓”。“但这门课魅力就在这，上来就干，期末考核是路演。”张碧洋没想到，自己独立构思开发的AI聊天伙伴“HexTalk”，一个融合了《易经》哲学、说话犀利的“数字哲学顾问”，后来竟一路“出圈”，在南京首场AI黑客松大赛和苏州人工智能重点实验室主办的比赛中接连获奖，并吸引了数百名早期用户。

和张碧洋一样，在刚刚过去的这个学期，一批从这门“校园爆款”课走出的学生项目，正从课堂作业演变为获得市场初步认可的创新成果。环境学院硕士生姚圣涛为负责人的8人跨学科团队，受组内爱宠同学的启发，开发了狗语翻译软件——宠伴。该软件试图通过AI识别“毛孩子”的表情与声音，破解“狗语”背后的“人话”。化学化工学院与鼓楼医院联合培养的博士生陈亚伟，则和同伴们将课堂上的构想推向了更专业的领域。他们开发的“肿瘤患者AI运动康复助手”，从网页版Demo迭代成了一款手机App，并于去年底注册成立了“乐橙智康”公司。

AI成催化剂，不同学科实现“跨界反应”

南京大学新科技校友会理事兼执行秘书长、企业授课教师严格介绍，这门课程采用了双轨制施教：一方面是在课堂上由授课教师深入解剖AI知识体系和应用技术；另一方面则同时采用了PBL（Project-based Learning）教学方式，由学生自由创意、自由组队，把课堂所学的纸面知识在项目实践中去落地。同时，5名企业背景的老师进入各个小组，提供“伴随式”辅导，遇到难题时还会发起“会诊”，从而使得更加精细的个性化施教成为可能。

“这更像是一场加长版的‘黑客松’！” 张碧洋说。黑客马拉松是在48小时左右的限定时间内协作完成软件开发项目，而这门课让时间拉长到了3个月。课堂本身就成了一个独特的“反应容器”，而AI技术则成了其中最关键的“催化剂”。

催化剂的第一重作用，是将前沿AI技术，迅速催化为攻克专业难题的“新质生产力”。在姚圣涛的“宠物情绪翻译助手”项目组里，软件、金融、城乡规划等背景的成员最初常常“鸡同鸭讲”。“搞软件的同学执着于算法优化，而我们关注的是‘宠物主人会不会用’‘这个功能他们是不是需要’。”姚圣涛说，矛盾迫使团队学习“翻译”彼此的语言。技术同学开始深入理解用户场景，而非技术同学也努力弄懂数据标注的基本逻辑，最终让产品原型同时具备了技术可行性和市场洞察力。

对于这些正在发生的“化学反应”，南京大学副校长周志华院士有着精到的观察。“人工智能技术能做什么，我们了解，”他说，“但年轻人会用它们来想象什么，我们未必知道。”他特别指出，“不少绝妙的创意恰恰来自文科同学。他们的想象力能为技术打开全新的应用空间，而理工科同学的严谨则确保了创意的可行性。”

人才成聚合体，融合优势创造无限可能

随着2026年春季选课再次启动，新一轮的“跨界反应”已在南大校园里悄然酝酿。

南京大学研究生院院长王孝磊发现，这条始于校园的“热链”，其更深远的回响，在于它重塑了人工智能时代创新人才的培养范式。课程不再只是知识的单向传授，而是将最前沿的产业需求、市场逻辑与真实压力，系统性地引入并贯穿人才培养的全过程，构建了一个由教育界与产业界深度耦合的“培养闭环”。

这个独特的“培养闭环”，正在催生一批面向未来、定义未来的人才聚合体。如今的张碧洋，最快30分钟就能将一个创意转化为AI产品原型。“这门课彻底改变了我的认知边界，”他说，“AI不是理科生的专利，它是我们文科生思维的‘放大器’。”能力的“解锁”推动他走向更广阔的实践——他不仅开发了服务于社科研究的“SSCI Lab”平台，更与同伴创立了“空载AI社区”，致力于构建一个“零门槛”的创新生态。

作为课程的主讲人，产业导师严格对此有着冷静的观察。“AI发展很快，为了确保课程的前沿性与实用性，今年的课程内容我有80%以上都做了更新调整。”他强调，这个“培养闭环”的生命力在于持续的动态迭代，其目的并非鼓励所有学生都选择创业，而是确保他们掌握一套能随时代进化、面向真实世界的创新方法，助力于他们日后的科研、工作、创业等各种场景。

课程结束后，授课教师们保持了与学生们的交流，发现仍有近三分之一的学生在持续迭代项目或寻找新的创新点。2025年10月份，授课教师们藉返校之机临时召集同学们举办了一次线下茶话会，竟吸引了30多名已结课的学生踊跃参与。“他们愿意来，说明创新的兴趣与热情被真正点燃了。”严格说。

扬子晚报/紫牛新闻记者  杨甜子

图片提供   南京大学

校对 胡妍璐