“我是小肠，营养都被我吸收啦！”“我的彩带能一直伸到走廊，这就是射线！”2026年1月8日，南京师范大学附属中学新城小学科技园校区的课堂上，此起彼伏的童声与灵动的肢体表演相映成趣。当天，江苏省基础教育内涵建设项目“课程戏剧：基于大阅读的学科综合学习创新实践”中期汇报展示活动在此举行，一场场“戏”味十足的课堂实践，一个个沉浸式的学习场景，让知识在体验中自然生长，为童年留下难忘的学习记忆。

江苏省教育厅原二级巡视员马斌、南京师范大学教育科学学院教授吴永军、南京市教学研究室原副主任陆静、《教育研究与评论》主编严秀蓉、建邺区委教育工委委员叶旭山等教育专家，以及来自西善桥小学、南外河西一附小、伊宁各校的校长、老师们和新城小学校领导和教师代表齐聚一堂，共同探讨课程戏剧的创新实践路径。

课堂实践：让知识在“演绎”中生根发芽

现场，一组学生手绘的创意席卡格外吸睛。同学们以甲骨文、篆书为灵感，精心书写嘉宾姓名，将汉字的结构之美与笔墨意趣融入设计，为研讨会增添了独特的仪式感与人文温度。

上午9点，四节融合课程戏剧元素的展示课同步开演，将抽象的学科知识转化为可感可触的实践体验，让每个孩子都成为课堂的主角。

在学生图书馆，三3班的科学课《食物的旅行》俨然一场“人体消化系统情景剧”。徐英昵老师将课堂变成“消化工厂”，孩子们身穿“人体器官围裙”，化身“小小探险家”，模拟食物从口腔进入体内的全过程。“咕噜咕噜搅一搅，食物被搅拌成糊状啦！”扮演“胃”的小组手拉手围成圈，一边缓慢旋转，一边大声解说。台下同学听得津津有味，原本抽象的生理知识，在这样一场身临其境的角色扮演中，变得格外通俗易懂。

隔壁的教室里，狄强龙老师的数学课《认识射线、直线和角》同样创意十足。学生们化身为“数学小演员”，在舞台上用肢体语言演绎射线的一端无限延伸、直线的无端点特性以及角的动态构成，沉浸式地演绎让原本抽象的数学知识变得鲜活而富有感染力。

田雨老师的音乐课《隆咚锵》，索性把课堂变成“驱年兽小剧场”：以“击退年兽迎新年”为主线，孩子拿着锣鼓道具，在“敲锣吓年兽”的剧情里摸准节奏，在“扮年俗角色”的表演里接住年味，连唱带演的课堂里，传统乐器的韵律和民俗的温度一起落进了心里。

张明艳老师执教的班队会《换位思考》则从真实班级情境出发，以“魔法眼镜”为隐喻，设计了“暂停—换位—行动”三步实践法。两名同学生动演绎了“丢失的钢笔”的小冲突，随后通过“角色互换”表演，让孩子们在亲身体验中学会理解与包容，“原来站在别人的角度想问题，矛盾就容易解决了”，一名学生在课后分享时说道。

主旨分享：三大融合实践构建育人新生态

这些让知识“活”起来的课堂，背后是一套清晰的育人逻辑。当天，新城小学党总支书记杨树亚以《课程戏剧：我们的再思考与初体验》为题作主旨报告，拆解项目实施的“底层逻辑”。“我们的课程戏剧，不是给课堂加‘表演环节’，而是以大阅读为根，用戏剧给学科教学搭‘素养脚手架’。” 杨树亚开篇便点出内核，他表示，新城小学始终围绕“塑造有记忆的童年，生长带得走的能力”这一儿童哲学观，让戏剧成为知识、生活与素养的“连接纽带”。

在主题分享中，杨树亚重点介绍了三大“融合实践”的成效。一是“读戏共生”：教研组锚定各年段教材与学生兴趣，筛选适配书目，《猴王出世》的英雄气、《田忌赛马》的策略性，都在演绎里深植进阅读认知；二是“学科破界”：科学课用“螳螂捕蝉”角色理解食物链、数学课借“祖冲之探圆周率”情境破抽象概念、英语课以戏剧五要素讲透传统节日，让知识跳脱书本框架；三是“素养落地”：把核心素养拆解进“编、导、演、评”全程，孩子在协作排演里练表达、在角色共创里长思维，把“带得走的能力”种进了实践里。

“但戏剧只是课堂的‘优质作料’，而不是‘主菜’。” 杨树亚也分享了实践中的理性校准，比如低年级用道具、肢体做“轻演绎”，高年级则往文本创编、跨学科融合走深，“一切都要服务于学习本身，不能让形式盖过内容。”

现场还举行了新书《课程戏剧：理论基础与实践逻辑》发布仪式，江苏省教育厅原二级巡视员马斌与《教育研究与评论》主编严秀蓉共同为新书揭幕。

专家点评：为区域教改提供了“新城样本”

这场“让孩子站C位”的实践，也收获了专业的“精准导航”。南京师范大学教育科学学院教授吴永军直言：“新城小学的课程戏剧，是‘真教育的大戏’。” 他认为项目精准踩中了新课标“跨学科学习、综合素养培育”的核心，用“身体体验”代替“被动听讲”的方式，真正把“以生为本”落到了课堂里；吴教授同时建议学校进一步梳理“学科戏剧融合图谱”，比如科学课侧重情境模拟、语文课侧重文本演绎，让实践更系统，“还要多听孩子的声音，他们喜欢演什么，就是最好的方向。”

南京市建邺区区委教育工委委员、区教师发展中心校长叶旭山则点赞其“破界价值”：“这是用实际行动回应新课标‘学科融合’的要求，为区域教改提供了‘新城样本’。” 他期待学校继续做 “领跑者”，带动更多学校探索“让孩子站在舞台中央”的育人方式。

从课堂里的童真演绎，到主旨报告的逻辑拆解，再到专家的精准点拨，这场中期汇报，把 “课程戏剧”的内核落得很实：不是让孩子“学演戏”，而是让每个孩子都能站在学习的舞台中央，在体验里长知识、在创造里长能力。正如杨树亚所说：“我们要的，是给孩子留一段‘想起课堂就会笑’的记忆，和一身能带着走的本事。”

通讯员 朱文婷

扬子晚报/紫牛新闻记者 王雪瑞

摄影 薛超

拍摄/剪辑 高一鑫

校对 陶善工