在保证安全的情况下捉一次鱼或钓一次虾，自己动手擀面、下面条，和小伙伴一起打卡三次博物馆……这个暑假，南京市江浦实验小学一年级的孩子收到了一份特别的“夏日任务卡”。

把作业写进泥土里，写在博物馆里

江浦实小夏光清老师说，当代儿童的“身体退场率”正在以前所未有的速度飙升，能独立完成做饭、换插座、策划出行的青少年比例不足三成。对于低年级的孩子，更需要用多感官去参与生活，需要用整个身心去参与学习，更需要有真实的同伴交往。

“捉鱼摸虾”听起来像是童年的“野趣”，却暗含着教育的深意。儿童的学习依赖于多感官的协同发展。泥浆的黏滑、鱼身的冰凉、水波的阻力，这些原始而丰富的触觉反馈，能有效激活大脑皮层，促进神经突触连接。而“自己擀面、下面条”则是一次真实、完整、有深度的劳动教育，先放水，再慢慢加面，从面粉到面团再到一碗面，孩子用双手感知“从食材到食物”的完整链条。

“和小伙伴打卡三次博物馆”，这是“学伴伴学”的力量。很多孩子暑假看电视、玩手机，其实也是缺乏社交。博物馆是最生动的立体课本，而和小伙伴一起去，则让参观变成了一次社交与协作。想学的孩子往往会以“结伴”的方式出现，这里会产生两个力量：一个是同伴的引领和鼓励，另一个是同理心的陪伴和支持。

打破感官剥夺，让孩子回到真实世界

夏光清老师一直倡导“自然式教育”和“免疫式教育”。他说，不少孩子长期接触光滑的塑料玩具和电子屏幕，导致触觉、前庭觉等刺激不足，存在感官剥夺的现象。

暑假，孩子从学校节奏回归生活节奏，布置这样一份“动起来”的作业，正是希望孩子们走出“高清晰度的屏幕世界”，回到“高摩擦力的现实世界”中去。教育应该让孩子在自然探索和真实劳动中建立对世界的感知与解决问题的能力。

“有家长会问：捉鱼有什么用？不如读几本书、算几道题实用。其实，孩子投入地、不受干扰地去观察和体验，除了培养细致的观察力，还能培养静气和耐心的品质。”夏老师说。

完成这些暑假作业，孩子们快乐值拉满

捉鱼摸虾、擀面条、逛博物馆，一年级的孩子们做起来可开心了。魏毓儒说：“我和小伙伴去池塘捉鱼了。鱼滑溜溜的，刚碰到就从手里溜走了。我试了好几次都没抓到，急得直跺脚。原来捉鱼不能着急。妈妈说，做事要有耐心。天气有点热，我却在水里玩了很久很久，真开心呀！”

邢宇泽说：“我自己擀面、下面条了！面粉摸起来细细的，加水揉啊揉，面团软软的、黏黏的。我用小擀面杖把它擀成一个大圆饼，再切成一条一条的。面条放进锅里，像一条条小鱼在水里游泳。我吃了一大碗。自己做的面条怎么这么好吃呀？”

童彦宁说：“今天我和两个好朋友一起去六朝博物馆，知道了很多关于南京的故事，我更喜欢南京这座城市了。跟小伙伴一起逛博物馆，比一个人看好玩多了。”

让教育慢下来，让成长真起来

夏老师表示，生命有缝，阳光才能照进来。家长不要用作业把孩子的生活填满，多给生活腾点空间，多给孩子多一点“做白日梦”的时间，孩子才能有想象力，才有能量。填满的教育，看起来很充实，但孩子会失去自我，没有内驱力。

这些看似“无用”的事，恰恰是成长最需要的养分。当孩子的手沾上泥土、面粉，当他们的眼睛在博物馆里亮起来，教育便在不经意间发生了。

这个夏天，别总闷在屋里，放下手机，带孩子去摸一摸鱼，去揉一揉面，去和伙伴们一起走进博物馆，在真实的体验中看见更广阔的天地，长出属于自己的“精气神”。

扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

校对 陶善工