◇魏莹敏

大学时代的教育学课上，我对教育学老师讲的捷克教育家夸美纽斯印象颇深。夸美纽斯著有《大教学论》。在这部著作中，他提出，用美育——绘画和音乐等来训练学生的感觉和想象力，观察力，记忆力，专注力。他尤其强调要在学校实施美术教育，促进学生发展。

而真正地感受到捷克的美术教育，还是我来了这里之后。捷克按照国土面积来说，并不大，但这个东欧国家有强大且坚实的美术基础，曾孕育了新艺术运动巨匠，也是捷克艺术界的国宝——穆夏，还有建筑女画家安东妮塔、马内斯等著名画家。而且，布拉格本身就是美的化身，这里的建筑美不胜收，遍地都是美术馆和博物馆。

5年级的女儿在学校每周有两节连上的美术课，上课的内容多是手工制作和绘画相结合。老师不讲绘画技巧，通常是拿一个动物或小物件的打印稿，让孩子们用纸裁剪出形状，再通过上色等完成作品。当然孩子也可以根据自己的喜好，选定参照物，完成美术课的作业。

学校里的美术课氛围比较宽松自由，但让艺术在不知不觉中渗透到学习中的却是每一科课程里面的绘画。我们刚来捷克时，捷克语不熟，女儿的作业我都是通过网络翻译来辅助她完成。有一次捷克语作业要求写出“马”“母马”“公马”和“小马”这几个单词。网络翻译的题干显示：请把单词写好并画出来。当时我以为机译不准，以为“画出来”原本的意思大概是类似“注意各种词的变形”，因此女儿写完4个不同马的单词后，就算完成作业了。第二天，她的班主任点评了她的作业，在表扬了她写得很认真的同时，带着奇怪的表情问她:你画的马呢？请画完这匹马。我和女儿这才知道，原来捷克语这一科的作业除了写字，还要画画。而题干中的那个“画出来”，真的是要孩子们画出来。

女儿在捷克上学时间久了之后，我发现历史课、自然课、地理课等也都需要孩子绘画。历史课上，有关城堡的知识，阶段性的作业是要图文并茂地制作城堡的简介，有关城堡的绘画必不可少。再比如自然课，鸟类阶段性作业是介绍观测到的3-5种鸟类，介绍中有关鸟的绘画占作业评分的很大一部分。

女儿还有一个完整的连环画作品，她选的主题是蜗牛，并花了时间和精力来构思，在线条和情节中倾注了自己对蜗牛的情感，只是为了让画呈现得更好，而这个作品只是学校布置的寻常作业而已。

画画，对女儿来说，最初是任务，是作业的一部分，但久而久之，在每一天的潜移默化中，画画真的点燃了女儿对美术的兴趣。画画的时候，女儿是极为专注的，全身心地投入到画画中。我不禁佩服夸美纽斯，学校中的美育的确可以培养孩子的专注力，也的确让孩子的教育环境更快乐，更光明。

毕加索说，每一个孩子都是艺术家。从前，我觉得这话过于夸张。但现在，我改变了自己固有的看法。美术教育在捷克的学校里已经成为了日常，因此，许多小朋友都能提笔成画，画出自己心中想要表现的东西。每次参观学校时，展览的孩子们的画作或者是作业中的插图，都会让我惊叹并无比喜欢。学校里无处不在的美育像一个温暖的肩膀，时刻陪伴在孩子们身边，让他们在高兴时拍一下，失落时靠一下，从小就习惯用自己的视角去观察美，感受美，分享美。（未经授权，请勿转载。）