为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，深化教师对数学领域核心经验的理解，提升教师观察、分析与支持幼儿数学学习的能力，近日，苏州市相城区黄桥中心幼儿园开展“聚焦核心经验，支持自主学习——数学区活动观察、分析与支持研讨”园本教研活动，保教主任李逸雯老师主持，全体教师共同参与。

本次活动采用小组积分制的教研形式，全体教师自由组成六个小队，聚焦数学核心经验讨论队名。教研在轻松互动中拉开序幕。主持人首先抛出关键词，并与教师在互动中探讨“什么是有意义的数学区域游戏”。教师结合自身经验分享交流，在互动中明晰数学区游戏的意义。针对“如何做好数学区游戏观察与指导”，主持人从“观”和“察”两个字出发，引导教师阐述其不同点，明确观察是带着专业角度去分析、解读，识别孩子的最近发展区。依托《数学区观察分析表》，老师们观看幼儿数学区游戏视频，从“数学核心经验”“数学能力素养”“教师支持策略”等方面展开研讨，通过小组汇报、相互补充、追问质疑等方式，把一次观察，变成了一场关于儿童思维的深度对话。教研活动尾声，老师们达成了环境与材料支持、数学语言支持、精准适时介入、后续跟进路径支持的共识，形成“观察—分析—支持—再观察”教师支持路径的教研共识。葛丽华园长也对本次教研进行了总结，指出教师要转变思维，深入挖掘幼儿核心经验并开展专业观察，让数学区成为幼儿自主探索、思维生长的优质游戏生态场。

观察，是一场温柔而专业的教育凝视。幼儿数学教育，是幼儿数学核心经验的精准落地。本次数学区教研活动，让教师进一步优化观察视角与教育理念，让数学区域活动回归幼儿本位、贴合核心发展目标。接下来，黄桥中心幼儿园将继续在观察中理解儿童，在支持中成就儿童，让每一个孩子在与材料的对话里，慢慢长出属于自己的数学思维。

通讯员 陆佳

见习记者 赵旭