孩子利用AI写出了一篇全班最高分的作文，家长究竟应该表扬还是批评？面对越来越普及的人工智能，学校该教孩子什么，家长又该如何引导？近日，联合国教科文组织2026年全球媒介与信息素养周“AI时代青少年媒介与信息素养：共学与互鉴”圆桌会在南京师范大学随园校区举行。来自国内外高校、中小学及新闻传媒机构的代表齐聚一堂，围绕青少年独立判断、家庭数字协商与学校媒介素养教育展开交流。

研讨环节，英国拉夫堡大学协理副校长、欧洲科学院院士John Downey提醒，应关注AI生成信息的真实性，培养青少年对信息生产过程的批判性认识。武汉大学新闻与传播学院党委副书记、教授洪杰文则强调，家庭是媒介素养教育的重要场域，家长不仅要关注孩子的技术使用，更应通过陪伴与日常协商共同提升数字素养。

南京市金陵中学校长夏广平认为，AI时代青少年媒介素养的核心，不是让学生更熟练地操作AI工具，而是在快速获取信息和答案时，仍能保持审慎判断。南京外国语学校副校长胡葆青表示，中学生正处于逐渐独立面对复杂信息环境的重要阶段，应着重培养提问、证伪和信息核查能力，让学生既能高效获取信息，也能理解算法如何影响自己看到的世界。

“我们现在更多是在给孩子‘穿铠甲’，但更重要的是让他们自己‘长骨头’。”南京市力学小学教育集团总校长李琳认为，外部规范和限制固然必要，但更重要的是帮助孩子形成内在的判断能力。南京市天正小学教育集团总校长黄健表示，学校愿意成为开放的教育实践平台，与高校专家共同开发课程、共享教学案例，探索媒介素养教育融入日常教学的有效路径。南京师范大学附属六合实验学校副校长张伟介绍了学校开展的“AI如何赋能父母的职业”等家校共育项目，引导学生与家长共同探讨人工智能对职业和工作方式的影响。

来自新闻传媒和教育出版领域的嘉宾也围绕青少年媒介素养教育展开交流。《传媒观察》主编赵允芳认为，媒介素养教育不仅要培养信息辨识能力，更应关注青少年的精神成长与真实生活体验。扬子晚报教育融媒中心主任蔡蕴琦、现代快报教育中心主任黄艳、《七彩语文》杂志社副总编辑周彦及江苏广电总台荔枝青少中心主任助理堵丽燕等，分别结合青少年AI创作、家庭数字引导、批判性思维培养与媒体实践展开交流。

与会嘉宾强调，应在鼓励青少年合理运用技术的同时，重视独立判断、真实体验和创造性参与，充分发挥新闻传媒机构的资源优势，推动媒体、高校与中小学协同开展媒介素养教育。

现场还举行了《青少年智媒素养通识课丛书》作者代表向中小学代表赠书及通识课启动仪式。

扬子晚报/紫牛新闻记者 王赟