2022年，刚从高校毕业的张青拖着行李箱走下公交车，穿过一片充满烟火气的居民区，第一次以“张老师”的身份走进南湖二中。三年后的今天，她已从当初那个上课要写“逐字稿”的青涩毕业生，成长为一名有自己教学风格，并多次在省市区级赛课中斩获大奖的骨干教师。在南京市南湖第二中学建校40周年之际，一起来看看青年教师代表张青的蝶变之路——

“第一所学校”的“第一次”挑战

“南湖二中是我入职的第一所学校。”张青说，“在这里，我经历了第一次站上讲台，第一次成为班主任，第一次真正走进学生的内心世界。”

对这位新手教师而言，每一节45分钟的课都像一场“战役”。为了不辜负学生的期待，她备课的“武器”是一份份密密麻麻的“逐字稿”——要说的每一句话、要做的每一个动作都被详细记录。从最初的紧张忐忑，到如今逐渐形成自己独特的教学风格。

作为班主任的体验则更加“色彩斑斓”。她记得班里有个“特别”的孩子——成绩不尽如人意，但劳动时一丝不苟，能发现所有卫生死角。一次放学后的谈心，孩子吐露心声：“我觉得自己什么都做不好。”张青没有急于说教，而是敏锐地发现他喜欢轮滑运动，并鼓励他参加学校轮滑校队的选拔。如今，这个曾经自卑的学生已斩获多项省级乃至国家级的轮滑大赛奖项。“这说明，我们的交流和成长对彼此都很有意义。”张青欣慰地说。

“我不是一个人在战斗，而是一个团队在协作”

张青在实践中敢于创新。作为一名生物老师，当发现学生对抽象概念提不起兴趣时，她会“剑走偏锋”：“大家都害怕蛔虫，我就把蛔虫标本带进课堂。”在学生们既恐惧又好奇的目光中，抽象的生物学概念变得鲜活起来。“我尽量让学生感受真实的生活，接触一些平时看不到的现象。”

当然，年轻教师在成长中也会面临压力和挑战。张青回忆，去年曾同时面临班主任工作、学科比赛和个人课题开题三重压力，“所有事情一夜之间涌来”。连续熬夜到凌晨三点赶稿后，她在一次公开课录制间隙“崩溃大哭”。但正是在那个时刻，她深切感受到了集体的温暖：同事把午饭送到了录播教室，教研组前辈们全程陪伴指导。这次经历让她明白，在南湖二中，她不是一个人在战斗，更是一个团队在协作。

在学校的大力支持和教研组前辈的悉心指导下，张青老师迅速在省市区级各类比赛和公开课中崭露头角。2023年，她获得建邺区微团课大赛特等奖、南京市中学中职学校微团课大赛二等奖；2024年，获得南京市中小学实验教学说课评比三等奖，江苏省中小学教师数字素养展示活动精品课例一等奖……并多次开设区级公开课和讲座。

“不放弃每一个”的精神传承

从教三年，张青对南湖二中的“格物致知，知行合一，学生本体，创新超越”办学理念有了更深的理解。“每个学校都有不同的学情。”她说，在这里，面对一些学习能力相对薄弱的学生，老师们展现出的不是放弃，而是更多耐心。中午的办公室、傍晚的教室，总能看到老师们利用休息时间为学生辅导的身影。“晚上七点多走进办公室，还有老师在耐心讲解题目——这样的精神值得我们年轻教师传承。”

在南湖二中，张青完成了从“职场新秀”到“骨干教师”的身份蜕变，也在这所充满生活气息的校园里，找到了教育的真谛：教育不仅是传授知识，更要看见每一个独特的生命，用创新与坚守，点亮他们的未来。

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扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖  摄影 张华纬

校对 陶善工