□蒋璟璟

过完春节，在离新学期还有一段时间，上海有中小学教师已开始筹划家访。但是，多位班主任表示，部分家长和同学以各种理由不让老师上门。相关情况的反响也几乎“一边倒”，认为入户家访已是“过去式教育”。但也有教师认为家访是学校教育的必要延伸。家访是了解学生家庭环境、倾听家长心声的最佳方式，前提是要充分尊重家长的意愿。（新民晚报）

很多班主任上门家访，其实也是“被迫营业”，是上级要求、工作安排，而非出于本心自愿。想家访却遭各种拒绝，“芝麻不开门”，不少教师正好可以顺水推舟、借坡下驴，自己也省得麻烦了。事实上，关于“家访”的讨论，舆论场内的确呈现出了显著的变化。日前浙江有家长在网上发起“是否喜欢教师入户家访”的调查，仅三天就有6200多位网友参与，5300多位投给了“不喜欢”，占比高达85.5%，只有800多位网友投给了“喜欢”。

当然，就家校共育相关工作的开展而言，家长们“喜欢不喜欢”其实并非决定因素，但是家长们不支持、不配合，很多工作就必然是行不通、做不好的。对于很多学生和家长们来说，班主任可以说是“最熟悉的陌生人”，其虽然日常照面，但于特定学生家庭而言，终究是“外人”。“家”自带一种私密性和边界感，往往是“外人莫入”的，就算是老师也不能例外。在现代社会，对于隐私的强调，在一定程度上，成为把班主任家访拒之门外的力量。

班主任要来家访，很多家长都表示“不方便”。这种“不方便”，有些是推托之词，有些确实是有难言之隐。比如说，一些家庭空间局促、条件简陋，很是不想被班主任看到而产生什么想法；还有些家长，更是心事重重、战战兢兢，纠结于班主任家访如何周到接待、要不要送礼表示，凡此种种，也是劳心伤神得很——与其“自找麻烦”，索性不如一拒了之、一了百了。事实上，正是看到了家长们的抵触情绪，很多地方都放宽了对家访的硬性要求，也算是顺势而为了。

如果说“家访”旨在推动教师深度了解学生的成长环境，继而有针对性地开展教育工作，那么需要思考的是，在家长们疑虑、抵触的情绪中，这种登门拜访、浮光掠影式的信息获取，真的能够有预期的效果吗？对学生日常状态保持必要关注，遇到异样及时沟通，“有事说事”“无事不扰”，或许是各方更舒适的相处方式。