“这学期，语文老师搞了个电子宠物，每个孩子领养一只，积分就是口粮，十份口粮进化一级。我们家娃领了一只哈士奇，品种是他自己挑的，全班独一份。”近日，南京一位一年级家长陈女士惊喜地告诉记者，以前语文作业是拉锯战，现在他追着要写，连感冒了都不肯歇——怕断了宠物的口粮。

陈女士说：“自从有了这个电子宠物，孩子每天回到家话也多了，叽叽喳喳地跟爸爸妈妈念叨哈奇士的变化：‘今天，哈士奇又进化了，能站立起来舔冰块了。’学习积极性不用说了，以前不爱预习课文的他现在也主动预习课文了。”

“我们班英语老师也给孩子们领养电子宠物了。”二年级家长王女士开心地说，不得不说，这效果是立竿见影。当天晚上，孩子就追着她默写单词，还连续背诵了5篇课文，录制了视频，发给了英语老师。孩子说他领养了一只凤凰，班上其他同学还有领养小狗、小猫、老虎、熊猫、刺猬、小鱼、龙、长颈鹿等等。

“完成一篇背书+4分，默写全对+3分，抄写全对+2分，小练笔A+一次性+10分，当然也有减分项目，作业未及时上交减3分，无效订正减4分，扰乱课堂减5分。”一位小学英语老师告诉记者：“设置这个电子宠物的初衷，主要是因为这学期时间很短，但任务量没有减少。为了激发孩子们的英语学习积极性，让他们能够更自主地完成学习任务，并提升效率和准确率，我在网上买了这样一个系统。”

家长陈女士表示：“这件事更深一层的意味在于：学习从来不是孤立的。当语文作业变成宠物的口粮，当预习变成进化必需的积分，枯燥的任务就有了温度，有了牵绊。孩子不是在为分数努力，他是在为那个会站会舔冰块的小生命负责。这种从‘要我做’到‘我要做’的转变，靠的不是催促，而是让他感受到——努力是有回响的。”

南京师范大学家庭教育研究院副院长殷飞认为：学生的教育固然需要高远的长期价值引领，需要知识和能力进步带来的内在满足感。但是，现在的孩子们生活在一个即时刺激的时代，他们需要把努力的成果量化，形象化，具体化，才能坚持得更久，才能更有参与感和主体性。类似的做法还有成长树模型，通过收集成长信息把学生的努力用他们喜欢的电子宠物展现出来，能激发他们的学习积极性。

殷飞提醒，要注意的是，教师在这个过程中需要根据不同学生设立不同的“饲养”方式，让每个不同能力的孩子的宠物都能得到成长，还要加强学业的个性化指导，避免部分学生因为长期挫败带来的习得性无助心理。希望更多教育工作者能多研究现在的孩子，多创新教育方式，寓教于乐，共同促进学生健康快乐成长。

实习生 黄越 扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

校对 陶善工